Ｃちゃん・予習がんばってきたね

Ｃちゃん(小１)：
「マラゲーニャ全部弾いてきたよ！」
と、楽譜を広げています。
今日初めてレッスンする曲。
先生のお手本も前もってのアドバイスも何もなく、１人で予習してきたとは偉い。
一生懸命に弾いています。
真剣に鍵盤を見ながら弾いているので、指番号を見落としたり、休符を抜かしたり、オクターブズレて弾いてしまったりと、ところどころにちょっとしたミスがあります。
そのまま定着してしまうと治らなくなるので、１回弾いてもらった後に 指番号やオクターブ位置などを訂正。
「ここと ここと ここ。気をつけてね」
「うん、わかった」
少し練習してから「じゃ、来週、仕上げってことにしようね」と言われ
「えー、またやるの〜？」と不満顔のＣちゃん。
せっかくがんばって予習してきたのに、合格しなくてがっかり…なんですが、「マラゲーニャ」は とってもかっこいい曲なので、楽譜を正しく弾けただけで修了してしまうのは惜しい。
音符も手順も完全にマスターして、スピード感たっぷりに弾く醍醐味を、ぜひ味わってもらいたいんです。
Ｃちゃん、決して「不合格」って意味じゃないから、来週、最高にかっこよく弾こうよね。
宿題だった「おしょうがつ」の伴奏アレンジもすんなり合格し、あとは、前にあげた「８小節ミニミニ楽譜」を次々弾いて楽しみました。
合奏やアンサンブルセンスはバッチリのＣちゃん、伸び伸びと弾いてます。
「Ｃちゃん弾くから、先生歌ってね！」
「オッケー」
先生の歌と伴奏に合わせてノリノリです。
ヒガシマルうどん、男の勲章、USA…
大盛り上がりで弾きながら ふと後ろを見ると、いつもより早くレッスンに来たＭちゃん(小３)が 曲に合わせて踊ってる。(笑)
賑やかなセッションで終わりました。

Ｒちゃん・「今日オレ」とバーナムがんばった

Ｒちゃん(小２)：
この間は忘れてきた「今日から俺は(男の勲章)」の楽譜を、今日は持ってきました。
さっそく譜面台に広げて、弾いてみます。

♪ つっぱることが男の〜
たった一つの勲章だって
ずっとずっと
信じて生きてきた〜

すごいすごい！
速く弾けるんだね〜

先生も伴奏をつけて、一緒に弾きます。
ほーら、一気にノリノリだ。
弾き終わったら、
「もう１回やる！」とＲちゃん。
「いいよ。せーの…」
弾き終わったら
「もう１回！」
こうして、２人で３〜4回弾いた時、先生が言いました。
「あのー、最初の所はすっごく速くてかっこいいんだけどさ、その続きにきたら、いきなりノロいね。『なーきーたーくーなーるーよーなーつーらーいーー』ってスローモーションじゃん。」
思いっきりスローモーション声で歌ってみせたら、Ｒちゃん「きゃはは〜(^○^)」と大受けです。
「ここんとこ、追いつくように速く弾いてごらんよ。こんなふうに」
とお手本を見せ、Ｒちゃんも真似して、すこーし速く弾けてきました。
「そうそう、その調子で。じゃ初めから行くよ⁈」
こうして、何度も何度も一緒に弾いているうちに、Ｒちゃんの弾くのも少しずつ上手になって、だんだんテンポも追いつくようになってきました。
レッスン時間じゅう、「男の勲章」を弾きそうな勢いだったけど、
「ほら、先週あげた オレンジのバーナムがあったでしょ？アレをやろうよ」と ちょっと
真面目に引き戻しました。
「え〜、やだなー」としぶっていたＲちゃんも、新しい本の１曲めを弾いたら 思いのほか簡単に弾けて「もう１回弾く！」と 結構夢中になって弾いてる。
そして、「前まで使っていた 紫色のバーナムはね、ルーレットで番号を選んで弾くんだよ」と先生から教えられて 、ルーレットを回し ９番が当たって １-9、２-９… と次々弾いた時は「簡単！またやる？また来週も、これやるの？」と すっかり気に入った様子です。
最後にもう一度、「男の勲章」を弾いて、今日のレッスンは終わりました。
Ｒちゃん、「バーナム」も２冊目に入って、ずいぶんピアノらしい弾き方ができるようになり、集中して練習する時間が伸びてきました。
成長したなーと思います。
もうすぐ３年生になるんだもんね。

Ｓちゃん・リラックスして I Am

Ｓちゃん(中３)：
30分近く遅れてレッスンに到着しました。
日はとっぷりと暮れています。
とある試験準備のため学校が遅くなったとのこと。
試験前なのに、しかも中３なのに、ピアノを休まずレッスンに来てるＳちゃん、本当に感心します。

がんばってきた「I Am」が、今日は仕上がるかどうか…
先週新しくレッスンした エンディング部分は「もう暗譜しました」とのことで、ひと通り弾けるようになっていました。
ところが、その前の部分…転調された「つなぎ部分」が、なかなかスラスラとは弾けません。
冒頭やエンディングと メロディーは同じなのに。
転調されて、ほんの少し「オカズ」がついたりしてるだけなのに。
コードネームを参考にしながら、適当にごまかしたりはしょったりして弾いていいんだよ、と言っても、気がつくと楽譜に書かれている込み入った伴奏やフェイクを 忠実に弾こうとしてしまい、そのため テンポが落ちたり止まったりしてしまいます。
Ｓちゃん…ほんとに真面目で正直な子なんだね。
書かれてある音符は無視できない。
「こんな感じの弾き方でいいんだから！」
ヒバリ先生が見かねて、お手本を見せました。
「込み入ったアルペジオを律儀に頑張らなくても、コード和音だけでもいいし、もっとダメならベースだけだっていいんだよ。右手だって、メロディーはシンプルなんだから、あれこれたくさんついてる『飾りの音』を全部弾かなくたっていいの。そのためにそこだけテンポが遅くなるより、メロディーをスッキリ弾いて、テンポが崩れないように通す方が大事」
Ｓちゃんも、先生のお手本を真似して、少しずつテンポが流れるようになってきました。
「じゃ、来週、全部同じテンポで通して完成、ってことにしようよ。それからこれ」
先生が用意しておいたのは、先週Ｓちゃんが「やってみたい」と言っていた 簡単なジャズの楽譜です。
「茶色の小瓶」と「ピンクパンサーのテーマ」。
Ｓちゃんもよく知ってるだろうと思って選びました。
「わあ、これ、すごくいい！」
Ｓちゃんも大喜びです。
さあ、この楽譜で、真面目で正直なＳちゃんが 少し不真面目に インチキもできるように…ってわけじゃないですが、ちょっとリラックスして弾く方法を体験してもらえるといいな、と思っています。

アイネ・クライネ・ナハトムジークは「小夜曲」

Ｈさん（大人）：
「アイネ・クライネ・ナハトムジーク」第一楽章　全６ページを、最後まで完成しました。
前回のときに、展開部から一気に最後まで、残り3ページを進めてしまったのです。
すごいですね！
「だって、メロディーが同じってわかったんですもの」
Ｈさんは、ほめられても絶対に慢心したりしないのです。
今日は、一番最後のフィニッシュ部分を一気に弾き切れるように、テンポの統一に気をつけてがんばりました。
第一楽章が出来上がったので、次回からは第二楽章ロマンツェ（アンダンテ）に入ります。

ちなみに、このタイトルですが
アイネ（ひとつの）クライネ（小さな）ナハト（夜の）ムジーク（音楽）という意味で、昔は、日本語に翻訳した場合「小夜曲（さよきょく）」なーんて優雅な名をつけてたりしましたが、今では普通に「弦楽セレナーデ」などと言うようです。
っていうか、今ではふつうに「アイネ・クライネ・ナハトムジーク」だよね？！

昔、落語家の桂文枝さんが　まだ桂三枝さんといっていた時代に、テレビで　この曲のことをテーマにした新作落語をやっているのを見たことがあります。
「なるほど。ナハト、が『夜の』という意味ですか。でもどっちかと言えば『クライネ』の方が、『夜の』の感じがしますがなぁ」と言ってて　笑えました。

ソナタ形式は お気楽「水戸黄門」の世界（？）

Ｋ子さん（大人）：

今日は「ソナタって何なの？」という話になりました。
「ソナタ」は、だいたい３楽章か４楽章で構成されている器楽曲で、その中に１つ以上、ソナタ形式の楽曲を含んでいるもののことです。

Ｋ子さんの持ってきた楽譜の　モーツァルトK.545を弾きながら、簡単にですがソナタ形式の解説をしました。

ソナタ形式って、堅苦しそうに聞こえますが、そんなことはありません。
流れが決まっていて、「ドラえもん」か「水戸黄門」みたいに　お約束通りに内容が展開されていくのです。

まず、提示部。ここで　まず第一主題（主役）が提示されます。
「ドラえもん」で言えばのび太。
「水戸黄門」で言えば、ご老公、助さん、格さんの一行。曲の調性であるハ長調で表現されます。

しばらくすると、第二主題（相手役など）が登場します。これは主役とちがって　属調のト長調です。
「ドラえもん」でいえば、しずかちゃんや　敵役のジャイアン、スネ夫とか。
「水戸黄門」でいえば、悪漢に負われる　糸屋の娘と、悪漢役のお代官とか。曲の属調であるト長調。

展開部です。だんだん物語が進行し、事件が起こったり戦いがあったりチャンバラがあったり。
さっきト長調で現れた第二主題が、本性を現しト短調となって盛り上がります。
戦いの末、格さんが「この印籠が目に入らぬか！」と　葵のご紋の印籠を突き付け、悪代官が「ははーっ」とひれ伏します。

再現部。　第一主題（主役）が再登場します。
さっきよりすこしレベルがあがっています。ヘ長調となっています。
のび太君、少し成長したね。黄門さま、事件が解決してよかったね。
第二主題（ジャイアン・または悪代官）も再登場。悪代官。初めはト長調だったのに、改心した今では、曲のテーマであるハ長調になって　おだやかな表情に変わっています。

こうして物語は終結にむかい、みんな幸せに暮らしたのでした。めでたしめでたし。

ふぅー、駆け足の解説だったけど、みんなわかったかな。
ソナタって、みんなこうやって構成されてるんだよ。ほんとなんだから。
みんな、どうなるかわかってて、それでも、というかそれだから、安心して「ドラえもん」や「水戸黄門」を見るのとおんなじ。
ちなみに、こうやって、楽曲を分析することを「アナリーゼ」っていいます。

話を聞いたＫ子さんは、「私も次回、この（ベートーヴェンソナタ）を見て、分析してみます。弾けるかどうかわからないけど、弾いてみます！」と言って、帰っていきました。

興味を持った人は、手近な「ソナタ」や「ソナチネ」の楽譜を見てみてね。

「ソナタ形式」については、以前にも書いたことがあったので、興味があったら見てみてください。
ソナタはドラえもん

Ｌちゃん・すてきなアルペジオ ♪

Ｌちゃん(小３)：
先週、バーナム(ピンク)の「側転」＝アルペジオの練習をして、今週は それをさらにきれいに弾けるように仕上げました。
左手→右手 と交互に置き換えながら、それぞれの手で ドミソド、ドミソド、と ４つの音を弾いていきます。
オクターブの距離だけでなく、間の音も２つ入れていくので、手をいっぱいに拡げないと、小学生にはきびしいです。
ド→ミ、ミ→ソ、と音を移るには、指だけで音を取るのではなく、手首を先に移動して、指が自然に次の鍵盤へ置けるようにリードしていくようにすると、オクターブの距離も楽に動けて、しかも音の揃ったアルペジオが弾けます。
Ｌちゃんは年齢の割に指が長いし、この方法で一気にきれいなアルペジオが弾けるようになりました。
「きれいに弾けたね！せっかくだから、もう少し速く弾いてみようよ。ペダルもつけてね」
こうして、すごいピアニストみたいな、豪華なアルペジオが弾けました！＼(^o^)／
ねっ、ちょっとしたコツで、一気に簡単にきれいな音が弾けるようになるんですよ！♪

シモキタ倶楽部・2019年2月練習

コーラスグループ「シモキタ倶楽部」の、月１度の練習日です。
先月「新年会」をやったので(パーティのみ)、今日は今年度最初の練習日となります。
「コーラスグループ」ではありますが、果たしてメンバーたちがそう思っているのかどうかは疑問なところがあります。
というのも、男性３名(インスタ担当のドクターを含む)、女性２名(編曲・指導のヒバリを含む) 計５名のうち、ヒバリ以外の約４名は、「月１飲み会」だと思っているのではないかと ヒバリ先生は怪しんでいるからです。
練習１時間弱、打上げ３時間という時間配分がその実情を如実に物語っているといえます。
とは言え 本日は、女性グループ「ハモプリ」から メンバーのミケが、練習に参加して、コーラス部門の充実に助力してくれました。
今年は ハモプリ・シモキタ倶楽部合同で活動しようという計画をしているので、わざわざ来てくれたのです。
今年の課題曲ですが、１. メンバーみんなが知っていて、２. 楽しくて、３. コーラスや掛け合いができる曲、ということで、まずはビートルズの「プリーズ・プリーズ・ミー」をチョイスしました。
楽譜もまだ無しで、大まかにパート分けして歌ってみたのですが、結構いけそうだと思いました。
そしてもう１曲、オールディーズの黒人コーラスグループ(たぶん)の曲で「Do You Love Me?」という、掛け合いが楽しい曲なんで、これもやってみました。
全員、初めて聞く曲だったようですが、すぐに覚えられそうです。
男声・女声合わせてのコーラスは 音域も広いしボリュームも出るので、この１年 楽しくやれそうです。

さて、練習は 50分ほどでさっさと終わり、「今日は練習だけで失礼します」と言ってたミケも打上げに引き込まれ、「シモキタ倶楽部＝飲み会」のコンセプトは ますます確立していくのでした…

Ｔくん・音符すごいね＼(^o^)／

Ｔくん(年長組)：
本日の登場は、少し前の「郵便ポストガチャガチャ」スタイルでした(笑)

さて、出席カードにシールを貼った後は、テキスト「ピアノひけるよ！ジュニア１」を開きました。
「この前の続きの『アルプスいちまんじゃく』だね？！」と言うと、Ｔくんは
「でも、これがまだ終わってないよ」と 少し前の「つきのひかりに」のページを指さしました。
そうそう、これはＴくんの知らない歌だったので 後回しとし、なじみのある「アルプスいちまんじゃく」の方を先にやることにしていたんでした。
「『つきのひかりに』やってみる？大丈夫？」
「大丈夫！」
Ｔくんは大きな声で「ド、ド、ド、レ、ミー、レー、…」と読みながら、元気に鍵盤を押していきます。
中央ドから下がっていく、ヘ音記号(左手)のラ、シ、ド、も果敢に弾いていきます。
「ほんとだー。知らない歌でも、ちゃんと音符見て弾けるんだね！」
「アルプスいちまんじゃくは、全部ひける！」と力強いＴくん。
「えっ、ほんと？この前、弾けるところだけ囲んだんだよね？」
「全部ひけるから、全部かこんだ」
見ると、この前「ドドレミ」とか「ドミレソ」とか 小節単位で囲み線をつけていた楽譜が、全体を大きく四角で囲んであるのです。
「えーすごいねー、弾いて弾いて！」
Ｔくん、前はとびとびに弾いていた「アルプスいちまんじゃく」をはじめから終わりまで 自分で弾きました＼(^o^)／
なんか突然、Ｔくんの中で 音符と打鍵とがシャキーン！と合体したみたいな手応えを感じました。
「すごい。音符どんどん読めるんだね。他のも弾ける？」とページをめくり、
「きらきらぼし」「ふしぎなポケット」「バケツのあな」など、知らない曲も含めて次々制覇しました！
ただ、打鍵が元気すぎて、ド、ド、ド、と言いながら 手がはずんで隣の音に行っちゃったり、もありましたが、それはご愛嬌ってことで。(^○^)
いつのまにか こんな力がついてたんだ。
Ｔくん、めまぐるしい速さで成長してるんだな〜
さすが若い！

Ｍちゃん・レリゴー完成＼(^o^)／

Ｍちゃん(中２)：
レリゴー(アナ雪)が大詰めです。
弱々しくはかなげなイントロに始まり、だんだんと自己を確立していくエルサの姿が 音楽で表現されていきます。
中間部の経過的メロディーを経て、いよいよ大詰めのエンディング。
ここまで登りつめてきたものを、最後に大団円へと昇華させる大事な部分です。
Ｍちゃんの弾いていたものに 少し和音を厚くし、後は思い切ったダイナミクス(強弱)をつけて。
さあ、弾いてみよう。
やったー、完成です＼(^o^)／

曲を弾くときは、その曲の構成…「起承転結」を理解して、それぞれをうまく表現していくことが、聴き手の心に響く演奏につながる鉄板ルールです。
がんばりましょう。

ジャズの弾き方は 暗黙の了解。

今日の日記で、Ｎちゃんがモダンジャズの「モーニン」をやってることを書きました。
クラシックの譜面だと、強弱やフレージングやアクセントなどが 細かく書き込まれてあり、それを守って弾けば、一応の演奏ができます。
ところが、ジャズは そうはいきません。

楽譜に書いてあることをちゃんと守って弾いても、なーんか違うよな〜、かっこよくならないな〜 となってしまうことがありませんか？
それは、「ジャズの弾き方」をしていないからです。
そして、「ジャズの弾き方」は、ジャズを弾く人なら当然知ってるよね、という「暗黙の了解」が前提になっていて、いちいち楽譜に書き込んだりしてないのです。
一つ一つの音のタッチ、フレーズの切り方、アクセントの付け方、などなど クラシックの弾き方と大違いのことがいっぱい。
で、そのどれもが「暗黙の了解」なので、知らずに譜面を額面通りに弾くと、とんだダサい演奏になってしまいます。
みなさん、ジャズを弾くときはくれぐれも気をつけましょう。
指導者がいる人はいいんですが、ジャズの弾き方を教えてくれる人がいない場合は、実際の演奏をよく聴いて、「なるほど、ジャズでのレガートは 『なめらかにつなげ≪ない≫』んだな」とか 体感しながら覚えてください…

Ｎちゃん・モダンジャズ「モーニン」

Ｎちゃん(中２)：
いつもよく練習して、自分で考えたアレンジなどもたくさんレッスンに持ってくるＮちゃんなんですが、今週はずっと体調を崩していたそうで、ほとんどピアノが弾けませんでした…とのこと。
まだまだ風邪の流行は治まっていないんですね…要注意です(>_<)
じゃ まずはハノンでもやるか、って事で、例の「JC仕様ハノン徹底活用」で指をほぐします。
ハノンの音列パターンによっては「これ、アレンジの時にも使えそうなフレーズだね」みたいな発見があったりして、ハノンもなかなかです。
その後は、ちゃんと楽譜が書き込まれている「モーニン」のＢメロ部分の弾き方をレッスンしました。
ジャズの楽譜だと、実際に弾く時のニュアンスやタッチが細かく指定されてなく、「暗黙の了解」みたいなアーティキュレーションが必要だったりするので、それを一つ一つ身につけていくのが、カッコいいジャズを弾くコツです。
Ｎちゃんは ジャズやポップスのタッチに かなり慣れてきているので、あまりうるさく言わなくてもいい感じに弾いてくれて助かります。
来週は体調万全にして、アレンジとかもやれるといいね。

Ａちゃん・譜読みスーパースピードアップアイテム

Ａちゃん(小５)：
今日のレッスン曲は 「こどもポップス名曲集」の中の ゴセックのガボットです。
先週・先々週と、左手の小指を捻挫していて、左手パートを全然レッスンしていませんでしたが、今日は手も治り、久しぶりに 左手のレッスンをやってみました。
２ビートのブンチャ、ブンチャ、という伴奏ですが、前半は コードで考えるとＣとＧばかりということがわかるので、それを念頭に置きながら弾くと、楽に しかもミスなくひくことができます。
「続きも 左手、やってみようかな」
普段は気後れしがちなＡちゃんが、珍しく意欲的に取り組んでいます。
ただ、中間部の伴奏は 同じコードでもベースが次々と変化していて、譜読みで手こずると、せっかくの音楽の勢いが削がれてしまいそう…
そこで、ヒバリ先生考案の「譜読みスーパースピードアップアイテム」を使うことに。
といっても、ただの透明のクリアファイルなんですけどね。
それを楽譜の上に置き、ホワイトボード用のマーカーで、手間取りそうな部分の音符に「読み」を書き込むのです。
ただ書くだけじゃなく、タイムも計ります。
「この１段ぶん、ベースだけに読み方を書いてね。いい？ いっせーのせっ」
という風に。
書き終わったらタイムを告げ、イレイサーで今書いた文字を消して、再度タイムにチャレンジします。
Ａちゃん、２度タイムを計って 大分早く書けるようになりました。
そしたら 書いた文字は全て消し、ファイルも外していよいよ左手も一緒に 今の部分を弾いてみます。
左手の「ヘ音記号」 の低いエリアの音が、譜読みの練習をしたおかげで すぐ読み取れ、弾くのも楽になっているのが確認できます。
この「譜読みスーパースピードアップアイテム」、他にも譜読みワークに使ったり、なかなか便利です。
何回でも書いたり消したりできるのが最大のポイント。
来週は、今日やった部分も含めて練習してくる、ということになりました。

Ｍちゃん(小３)・難問題とヒガシマル連弾♪

Ｍちゃん(小3)：
先週、バーナムの「難問題」をスラスラ弾けるように練習してくる、というのが宿題でした。
「難問題、やってきました！」
Ｍちゃんは、クラスで発表するときみたいに 大きな声で言いました。
「見ないでも弾けます！」
おおー、それはすごい。どれどれ。
本当だ！
一つも迷ったりつまずいたりしないで、「難問題」の課題を一気に弾けました。
がんばって練習してきたんだね。拍手！！！

Ｍちゃんは、お姉ちゃんのＭちゃん(中２。イニシャルにすると二人とも"Ｍちゃん"となってしまうのでややこしい )と５歳 年が離れているので、どうしても小さく、幼いと見られがちですが、なかなかどうして しっかりと独立した女性(？)なのです。
レッスンで受けたアドバイスや注意事項を忘れず、きちんと気をつけながら練習してくるし、姉妹の月謝袋などは 妹のＭちゃんに頼んでおけば確実に届きます。
先日、今 ヒバリ教室でブームになってる「ヒガシマルうどんスープ」の曲を、ＭＭ姉妹で楽しそうに連弾しているのを、ママが動画に撮って送ってくれました。
妹のＭちゃんがメロディーを弾き、お姉ちゃんのＭちゃんが伴奏パートを考えてつけています。
姉妹それぞれが自分の力量に応じて持ち場を分担し、力を合わせて楽しく弾いてるのが、とってもいいなーと思いました。
ＭM姉妹、それぞれの個性を伸ばしながら、こうして一緒に楽しむこともずっと続けてもらいたいです。

Ｃちゃん「おしょうがつ」をバージョンアップした伴奏で

Ｃちゃん(小１)：
バーナム、アルフレッドピアノライブラリーをメイン教材として、そのほかに「ゆめキラ☆キッズピアノ」という曲集も 副教材として使っています。
この本は、子どもたちの知っている歌が 簡単なピアノ譜になってたくさん出ています。
Ｃちゃんなら、この中のどの曲も弾けるレベルだと思うので、、特に宿題にしたり 課題を決めたりしないで、本人がやりたいと思った曲を、どれでも弾いていいよ、というスタンスでやっています。
今日、Ｃちゃんは
「『おしょうがつ』やってきたよ。もうお正月、すぎちゃったけどね」と、「ゆめキラ☆」の楽譜を広げました。
「いいんじゃない？あと300回ぐらい寝るとお正月だもん」
などと言って、Ｃちゃんの練習してきたのを弾いてもらいます。
楽譜は よく知っているメロディーに、伴奏は和音のルート(ベース)を弾く形です。
「これね、コードにして弾いてみてごらん」
と、先生はコードネームを書き込み、さらに「このコードの音を、前に『小人の踊り』でやったみたいな、この形で弾けるかな？」と アリベルティ・バスの形を弾いて見せました。
「あっ、わかった。この形？！」
Ｃちゃんも、発表会の時に弾いた伴奏形を思い出して 早速やってみています。
これができれば、かなりバージョンアップした「おしょうがつ」が出来上がる予定。
Ｃちゃんの楽譜にカラーの付せんを貼り、「ここはこの伴奏で」と８分音符連続のリズム譜を書き込んで、レッツ・チャレンジ！
さあ、来週が楽しみだ。がんばってね。

Ｒちゃん・バーナム12曲クリア！

Ｒちゃん(小２)：
先週 苦手な(と本人が思っていた)バーナムを４曲もクリアできて、大進歩したＲちゃん。
せっかくの勢いを逃さないよう、今日も「バーナムやってみようよ」と誘います。
「先週、いーっぱい丸になっちゃったじゃない？」
するとＲちゃんも、すんなり「うん」と楽譜に向かいました。
先週、予想外に 楽に弾けたので、自信がついたのかもしれません。^_^
先週 グループ４の最後まで弾いたので、今日はグループ５の最初からです。
グループ５は、この「むらさき色のバーナム」の最終章。
12曲の課題が入っていて、それを弾き終わったら、この本は修了です。
「ぶらんこ」、「シーソー」、「なわとび」、「すべり台」などの楽しいタイトルやイラストに助けられて、Ｒちゃんは１曲１曲、真剣に楽譜を見ながら弾いていきます。
「ノートに色塗るのが好き」と ワークブックを何ページでも飽きずにやっていたＲちゃんなので、いつのまにか音符を読む力がしっかりついていたのです。
新しい曲でも、どんどん弾いていくことができます。
グループ５の半分まで来た時、Ｒちゃんが言いました。
「全部やっちゃう？」
「いいよ」
先生も言いました。
「全部やっちゃおうよ」
「全部やったらどうなるの？」
「新しい本、あげなきゃね」
「じゃＲ、やる。全部やる」
こうして、Ｒちゃんは グループ５の全12曲を一気に弾き、新しいバーナムをもらったのでした。
新しいバーナムはオレンジ色です。
なんだか一段階 上のクラスに入ったような感じのするＲちゃんでした！