「おぼえているかな」

Ｍちゃん（小５）：
連休前に宿題になっていた、「クラリネットをこわしちゃった」。左手２ビートの伴奏をつけ、暗譜するまで練習してありました。
いつもながら、本当に感心な小学生です。
つぎは「四季」より「秋」が課題です。同じ「四季」の中の「春」は有名で、子どもたちでも知っていますが、「秋」はそれほどなじみがなく、取っつきにくいかな、と思い、ざっと一緒にレッスンしてみました。
Ｍちゃんは最後まで両手で弾くことができ、曲もわかったようなので、「それじゃ来週、仕上げてきてね」ということになりました。

Ｍ３ちゃん（小５）：
最近めきめきと　本来持っている良さを発揮できるようになってきたＭ３ちゃん。
テキストも残りわずかです。
「ドレミの歌」後半の、臨時記号がどんどん出てきて次々に転調していくところは、ややこしいですが、去年の発表会のときにみんなで練習した「ドーレミファソラシドー」の音階の指使いを思い出しながら、がんばって練習しました。
また、１ページずつで完結している小さな練習曲は、次々と初見でマルになっていきました。

レッスンが一通り終わったとき、Ｍちゃんが言いました。
「Ｍ３、『おぼえているかな』やってごらんよ」
それを聞いてＭ３ちゃんは、夏に発表会で弾いた「エリーゼのために」を、すらすらと弾き始めました。
なめらかなアルペジオはたおやかで、和音はしっかりと響き・・・
なんと発表会から２ヶ月たっているのに、発表会の日の演奏よりも　ずーっと美しくすてきな「エリーゼ」になってる！
弾き終わったＭ３ちゃんの表情も、ほんもののピアニストみたいににっこり微笑んで　すてきです

「あたしも、『おぼえているかな』やろうっと」
今度はＭちゃんが自分でピアノの前に座り、発表会で弾いた「ソナチネニ長調」を弾きました。
なんとなんと、こちらもすばらしい演奏です。

分厚い重厚な和音には迷いもためらいもなく、両手を精いっぱい拡げて力強く弾ききったＭちゃんの演奏は、堂々と鳴り響きました。

＼(＠o＠)／すごい！　二人とも素晴らしい名演奏だ。ブラボー！
二人とも、ほんとに嬉しそうに笑っています。
こうやって、本番が終わってからも、いつまでも温習（おんしゅう・教わったことを、繰り返し復習すること）して弾き込んでいくのは、いちばんすばらしいことです。
みんなが、自分のレパートリーを大事にして弾けば弾くほど、曲はすてきになるし、音楽が本当にわかってくるのです。


親分の（？）Ｍちゃんが説明しました。
「あのね、もし『何かピアノ弾いて』って言われたときに、なんか１曲、サッと弾ける曲があったらいいでしょ。だから、いつも弾けるようにしておくんだ。去年の『渚のアデリーヌ』も、その前の『エリーゼ』も、まあまあ弾けるよ」

なるほど。　すばらしい考え方だ。
しかし、「言うは易（やす）く行うは難（かた）し」。　
みんなそうは思っていても、なかなか実行まではできない、っていうのが普通だと思うよ。
それを、ちゃんと実行しているとは。(＠o＠)(＠o＠)(＠o＠)
アンタたちほんとに、小学生？

１０才までのチャレンジ

Ｔ君（小４）：
先週の金曜日、９月２５日が１０才のお誕生日でした。
ちょうど　あと数曲で「バーナム１」と「大人のためのピアノ教本１」が終わりそうになっていたので、このチャンスを利用してみようともくろんだ先生が、
「１０才になる前に、この本おわらせようよ」と持ちかけたのは　９月の半ば・・・シルバーウィークに入る１週前のレッスンのときのことでした。
その後、レッスンがないのに一人で全曲をしあげてくるのは　成功して喜ぶより　失敗に終わって挫折感が残る可能性のほうが高いかも、という　先生の図星な予測により　目標は緩和され、期日が「９月いっぱい」に延期されたのでした。

今日が　その約束の「９月最後のレッスン日」です。
Ｔ君、クリア成るか？！

まず「大人のための教本１」の方ですが、こちらはクリア成りませんでした。
Ｇのキーによる「ユーアーマイサンシャイン」、Ｆキーのコード練習、そしてＦキーによる「かわいいあの子」が残りの曲でしたが、そこそこ練習のあとは見えるも、詰めがあまいです。
ミス多発、修得不足ありあり。
合格への唯一の道は、必ず弾ける、という状態になるまで１００回でも練習すること。練習あるのみなのです。逆に、練習してマスターさえしておけば、絶対合格できるのです。
Ｔ君の場合は、そこそこやってみた段階で「いちかばちか、チャレンジしてみよう」というスタンスでしたので、ここは無情に「不合格」を宣言しました。
博打（ばくち）で成功は得られません。とくに男の子は、山師（やまし）であることが非常に多いので、お若いうちから「博打で世間は渡れない」ということを学んでもらわなければいけません。

そして「バーナム１」。みんなの通称「ピンクのバーナム」です。
これも、連休前にチャレンジしたとき「熟達より運」に多くを頼っていたＴ君だったので、先生は涙をのんで「不合格」にしたのでした。
こういったチャレンジは、どんなにかわいそうでも、おまけで合格にしてあげるわけにはいきません。
おまけしてあげれば、子どもは「これでもいいんだ」と思うでしょうし、「運がよけりゃミスなく弾けるかも」とか、何より「新しい本に進むこと」を自分の目標、と思い違いをしてしまうでしょう。ほんとは「本が進まなくても、完成度を高める方が大事」なのに。
合格させるためには、子ども本人にもはっきり「できた」と確信させる「形」が必要です。
そこで先生は、ただひとつ不合格で残っていた、最後のスケール練習曲を、「２５秒以内で弾けたら合格」と、具体的な合格ラインを提示しておいたのです。
２５秒以内で弾き終わるためには、まずミスタッチしていたらそこで時間を食います。
また、指を間違えたり音を探したり、リズムを外したりしても２５秒以内には弾ききれません。
この曲も、最初はわりと山師的な取り組み方だったＴ君ですが、「本番前の予備練習」段階で　地道に弾くことのみが合格への道、ということを思い知らされ、先生の「指を立てて！」「番号を正しく！」「折り返しで間があかないように！」などのポイントレッスンをアタマと指にたたきこみ、繰り返し練習して（この場で数分ですが）　何度か時間オーバーしたあと、ついに２１秒台で弾くことに成功しました。
＼(^O^)／「やったー」飛び上がって喜ぶＴ君。
結局は、先生も手伝っての最後のすべり込み地道レッスンが　成功へのカギとなったんだけどね。ま、短い時間でも、集中してがんばったんだから良しとしよう。
新しい「バーナム２」は　緑の表紙。そしてこれからは、ピンクのバーナムを「ルーレット・アトランダム練習」に使うことになります。
「おおっ、そういうことか～」Ｔ君ますますご満悦。
ずっと前から、いつあげられるかと思って用意しておいた「緑のバーナム」なんだからね。
「大人のためのピアノ教本２」も、とっくに用意してあるんだから。
来週、こっちの本も合格してよね。
「は～い　(^O^)/　」と帰ってったＴ君・・・　ほんとに大丈夫だろうね・・・？

コードをならったよ

Ｔちゃん（小２）：
「あのね、こないだのおにいちゃんのお誕生日の日、『ハッピーバースデー』ひいてあげたよ！」と言うＴちゃん。
そうそう、先週の金曜日（２５日）は、お兄ちゃんＴ君の、１０才のお誕生日だったんだよね。
Ｔ＆Ｔきょうだいん家は、家族のお誕生日には「ハッピーバースデー・トゥー・ユー」を家族みんなで歌ってお祝いするようで、とてもすてきですね。
以前はその際の伴奏ピアニストはお母さんだったのですが、このごろはＴちゃんがその役をやってる？！
ますますすてきな、Ｔ＆Ｔ家のバースデーパーティーです＼(^O^)／

さて、Ｔちゃん、バーナムが簡単な和音のところだったので、ちょっとコードの説明をしました。
「音に、ひとつひとつ、英語の読み方がついてるの。ラの音がＡ。だからＡ、Ｂ、ときて、ドは『Ｃ』っていう名前なの。Ｃの音を一番下にして、１個おきに３つ音を重ねた、『ドミソ』。これは『Ｃのコード』っていう名前なの」
先生は、Ｔちゃんの楽譜の「ドミソ」の上に、Ｃ、と書きました。
一見複雑そうなコードの説明も、子どもたちはみな　すんなり「わかった」と受け入れてくれるものです。
なので、どの子もふとした折りをみて『コード理論』を教わることになります。
Ｔちゃんも、今日　コードの説明をきいて「へぇ～、英語なんだ！」と目を丸くして、けれど「かっこいいな～」というように、嬉しそうにうなずきます。
「ここにもう一つ、シレファソ、っていう和音があるでしょ。これは、こういうコードなんだけど」
先生は、Ｇ、と書きました。「『ジー』だよ。だけど、それだけじゃないんだ。これがつくの。読める？」
先生がＧの横に添えたのは、７　という数字です。
「なな？」「英語で言える？」
「えーと・・・ワン、ツー、スリー。フォー、ファイブ、シックス・・・セブン！」
「Ｇ７、とつなげて！」「ジーセブン！」
このやりとりは、これまでも何人もの子どもとやってきた流れですが、コードの入門時の、最高に盛り上がる瞬間です。
何回やっても、生徒も先生も「やったー＼(^O^)／」という喜びで爆発！
子どもは「英語で習うんだー英語で答えられたー大人みたい！」とだし、それを見ている先生も　子どもの気持ちが手に取るようにわかって、いっしょにうれしい！
これからは、普段のレッスンでも　ふつうにＣとかＧとかセブンとか、英語の専門用語が飛び交うレッスンに、Ｔちゃんも進んでいくことになるのです。
大人だね～＼(^O^)／＼(^O^)／