美しい音色で♪

Ｍ３ちゃん（小６）：
最近、おどろくほど変化してきたなあ、というのがＭ３ちゃんです。
ソロの曲「パッヘルベルのカノン」。
いくつものバリエーションを持った変奏曲なので、ひとつずつの変奏をまとめながら、次の変奏に着手していくように、と　先週アドバイスしてありました。
今日のＭ３ちゃんの左手は、非常にやわらかな美しい動きで、伴奏のアルペジオが弾けています。
ピアノの弾き方が、目に見えて大人らしく美しく洗練されてきているのがわかります。

先生との連弾「ソナチネ」、全員の中で唯一、短調の「ロマンス」を弾くＭ３ちゃんですが、今現在ただ一人、両手ができあがっています。
連弾で合わせながら、先生は次々と、抽象的で大人っぽい音を要求します。
「フレーズをふっくらと歌わせて！」とか、「ぐぐっと感情を高めて、高めて、高めて、ここで頂点に達して、そしてスッと翳（かげ）りを」とか。
Ｍ３ちゃんは、よくこれに応えて、甘く切ないメロディーを歌い上げています。
この「ロマンス」は彼女によく似合って、歌心をじゅうぶんに発揮できると思いますよ～

今日は、３年生のＴちゃんと組んでの新ユニット「プリ☆キラ」の曲「タイニーバブルス」も、初めて弾いてみました。
手渡された　コード付きメロディー譜を見ながら、先生の後について１フレーズずつ弾いていきます。

先　ミーレドソ～　　　Ｍ３・Ｔ　ミーレドソ～
先　ファミレ～　　　　Ｍ３・Ｔ　ファミレ～
先　レードシソ～　　　Ｍ３・Ｔ　レードシソ～
先　ミミレレド～　　　Ｍ３・Ｔ　ミミレレド～

といった具合です。
二人とも、すぐメロディーを覚えて、リズミカルに弾き始めました。
もう先生が先に弾かなくても、自分だけで弾けそうです。
「Ｍ３ちゃんは、コード伴奏もつけてね」
「ウン」
Ｍ３ちゃんは、コード譜を見ながら弾いてみます。右手のメロディーに、コードをつけて、丁寧に弾いています。
「できるできる！じゃ、来週は本番に使うキーボードで、パーカッションもつけて弾いてみよう。スラスラできるようにしてきてね」
「来週ね」と言われた後も、Ｍ３ちゃんはやめないで、もう一度、またもう一度、伴奏つきの「タイニーバブルス」を弾いています。
Ｍ３ちゃんもまた、最近めざましく成長して「ミュージシャン」になってきました。
大きな可能性を感じさせてくれる、Ｍ３ちゃんのピアノです。

ミュージシャンに育ってきた

Ｍちゃん（小６）：
ソロの演奏曲「フレディーズ・サンバ」を、着々と、そして楽しく進めています。
レッスンに来るたびに、先週にはなかった新しいアレンジやテクニックが、次々と先生から課せられます。こんなふうに・・・
先：「２回目のときは、ここにスケール入れてね。コードはＡだよ」
Ｍ：「えーと、♯は・・・ドと、ファと、ソ？」
先：「そうそう！一気に２オクターブいくの」とか、
先：「Ｂのメロディーは、ぜーんぶオクターブで　ばばーんと弾きたいんだ。届くかなあ？」
Ｍ：「うわー、きつきつ！」
先：「いけるいける。なんとかやってよ」
Ｍ：「うん、なんとかいけそうだ。夏までに、指、伸びるかな」
とか、
先：「次のページのここは、アルペジオで６連符を３連続！」
Ｍ：「うわ～」
などという具合に。
それでも、こういった曲はＭちゃんにとても似合っていると思うし、よく先生に応えてくれていると思います。
また、Ｍ３ちゃんとのアンサンブル「ＹＥＬＬ」のピアノパートでは、うって変わった細やかな音色を表現し、またよく練習もしています。
今年に入ったあたりから、大人っぽいミュージシャンに成長してきたというのを実感させてくれるＭちゃんです。

「読む」「弾く」どっちが先？

Ｔくん（小５）：
「ドラゴンクエスト・序曲」、ファンファーレ部分はほぼ完成レベルになりました。
続いてテーマの部分に入っていますが、Ｔくんはどちらかというと、「譜面を覚えてから弾く」タイプです。

大人の生徒の中には、「譜面から目を離すと、曲がわからなくなる。譜面を見ないで弾く人はすごいですね」などという人もいますが、子どもの彼としては、「譜面を読みながら　たどたどしく弾くなんて。サッと曲を覚えてから弾いた方がずっと楽」と思ってることでしょう。
その通り、覚えてから弾くと、曲に勢いがあり、フレーズ感もあって生き生きとしています。
デメリットは、「覚えた分しか弾けない」ということで、一度に弾ける分量が圧倒的に少ない、ということ。
というわけで、Ｔくんの「ドラクエ」、耳になじんだメロディーを　１フレーズずつ楽譜の中に発見しては、それを鍵盤で再現して納得していく、というスタイル。
読みながら弾いていけば、ゆっくりでも　確実にメロディーをたどることができるのになあ・・・という外野の思惑は　あんまり役に立たないのです。

本当は、譜面をサッと一見しただけで、曲の感じや作曲家の意図をただちに読みとって、「読む」と「弾く」を同時進行で進めていけるように、というのが理想ですが、勉強中の生徒たちは、なかなか両方同時に、とはいかず「読む」か「弾く」かどっちかが優先される、ということが多いです。

ともあれ、Ｔくんの場合は断然「弾く」が優先。
この方法で、「曇りのち、快晴」のコード演奏も、ごきげんな記憶力でこなしています！(^◇^)

プリ☆キラ

Ｔちゃん（小３）：
「連弾ソナチネ」大分なめらかに弾けるようになってきました。
読譜も、けっこういけてる感じがします。
小さい小さいと思っていても、いつの間にかピアノ力（？）がついているんだなあ、と思える手応えです。

「曇りのち、快晴」のエレクトーン、こちらも「出」のタイミングが危なげなく出られるようになってきたし、６年生のＭ３ちゃんとの新ユニット「プリ☆キラ」での曲、「タイニーバブルス」を　今日初めて教えてみたんですが、これも快調にやれそうです。

※「プリ☆キラ」というのは、先生が思いついて　Ｔ＆Ｍ３に進呈したユニット名です。
　二人とも「プリンがキライ」だからです。
　「タイニーバブルス」練習については、Ｍ３ちゃんのコーナーにも書くのでご参照ください。