中学国語指導案・硬筆授業・４回分・ワークと指導

2014-07-27
中学国語指導案・硬筆授業・４回分・ワークと指導
■原則■
　１　１回目はいちばん厳しく
　２　決して文字をけなさない
　３　全員に五重丸をつけて返す（作文と同じ考え方）

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■１　回　目■
　［１］問いを出す。答えを板書する。
　　①鉛筆で書くのは？…硬筆　筆で書くのは？…毛筆
　　②今日は「書写」の授業ですが。「書道」と「書写」の違いは？
　　　　　書道＝上手に書く
　　　　　書写＝見やすく丁寧に書く
　　③もともと日本に文字はなかった。
　　　　　最初に中国から伝わった文字は？…漢字
　　　　　次に日本で発明された文字は？…カタカナ
　　　　　その次に発明された文字は？…平仮名
　　　　　　平仮名はいつの時代に？…平安時代
　　④漢字の種類を３種類。なに？
　　　　　楷書
　　　　　行書
　　　　　草書

　［２］ワーク１「テスト」配布。

　　　評価方法説明のあと、なぞらせる。
　　　「途中で時間がきてもいいので、丁寧に書きなさい。
　　　　書写は見やすく丁寧に書くのが目的だから」
　　　「雑なのは０点。
　　　　はみだしてるのは１点。
　　　　少しだけはみだしてるのは２点。
　　　　全くはみださないのは３点。　　始めなさい」

　［３］終わったら提出、ワーク２「からす」なぞり書き、を取り、始める。

★中学１年も２年も「・・・からすの勝手でしょ～」が本当の歌詞だと思っている。
　それで、このワークを作った。
★なぞり書き文字は「教科書体」「灰色５０パーセント」

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■２　回　目■資料が手書きなので実物なし
　（１枚目＝五十音のひらがな、カタカナのなぞり書き）
　（２枚目＝同じものの写し書き）

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■３　回　目■ひらがなカタカタ・元の漢字
　［１］片仮名の由来プリント配布。読み聞かせ又は読ませる。サッサと。

　［２］ワーク「元の漢字」配布（なぞり書き）始め。

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■４　回　目■アンパンマンのマーチ
　［１］ワーク配布・読み聞かせ
　　　　
　［２］（横書き・写し書き）始め。
　　★読み聞かせ始めたら、何人もフンフン歌い始める。そして、
　　　「先生！　歌って下さい！！！」
　　　「え～～。恥ずかしいよ」
　　　「かまきり、のほうが恥ずかしかったでしょ（４月の詩の授業の読み方）」
　　　「そうか。・・・下手でいい？」
　　　「いいです！」

・・・かわいいなあ。練習しとけばよかったなあ。
　　　でも、この四回で色々あったんだよなあ。
　　　だから、まさか歌ってって言うとは思わなかったんだよなあ。
　　　ほんとは恥ずかしくなんかない。僕は生徒の前ではなんでもできる。
　　　ところで、僕は歌ったのかって？
・・・あとで聞いたら、もうひとクラスは、最初にみんなで一緒に歌ったそうです。
　　　１年めのかたなのに、とてもいい感じです。愛されてる。

※４回ともほぼ全員満点でした。
　１回目はいちいち、３、に赤印をつけ、合計点を書きました。
　２回目から先は「オール３点　合」と書くだけにしました。
　作文と同じように、全員に紙いっぱいの五重丸を書きました。