わたしが学校現場で教員をしていた途中、おそらく1990年頃から、学校の職員室で教職員がパソコンを仕事に使うようになりました。
まだ、生徒がPCを授業で使い始める前の頃です。
そのときに、しきりに社会で言われていたのは、「情報化社会」の到来でした。
ほどなくして、情報化社会の進展とともに、情報リテラシーの力を生徒につけていく必要性が言われるようになりました。
情報社会で求められる力とは、いわゆるリテラシー（読み書き能力）でした。
それは前後の文脈を押さえながら、文脈を読み内容を理解する力です。
そのためには他者の文脈を把握することが求められ、過去の歴史という時間軸も前提になります。
ところが、そのときからおよそ30年が経過して、文脈はどんどん軽視される方向に進んできたのでした。
LINE、X（ツイッター）、インスグラムなどのSNSなど、ネットワークでつながり合う時代が到来したのがその原因です。
文脈や事実を読むのではなく、喜怒哀楽のような感情を表現して、それを読んだ人も感情で返します。
こんなにおいしかった→その店にわたしも行きたい
お客さんに無理難題のクレームをつけられた→許せない
悲報！ かわいがっていたペットがなくなった→悲しい
このように、私たちは喜びや驚き、怒りといった感情社会の中で生きているのです。
煩わしい現実よりも、快楽が優先されます。SNSの浸透により、即時的な満足感の最大化が目的とされる社会が来ているのです。
こんな感情社会のなかで、私たちはどのように生きていけばいいのでしょうか。
生成AI（人工知能）でも間違える情報の真偽も、実は時間がたてばおのずからわかる場合が圧倒的に多いのです。
だからこそ、情報をまず『 』でくくって、即断せずに見過ごすのです。
よくわからなくても、そのあいまいさを受け入れ、時の経過という試練を待つのです。
情報があふれるSNSの時代でも、リアルな社会にはそこからこぼれ落ちた、煩わしくても大切な情報があるのです。