寒太郎

中３国語は俳句の学習に入っています。

年々、季語があらわす季節がわからない生徒が増えています。
今年は「『ひな祭り』っていつですか？」という質問が複数ありました。
だからといって、最近はやりのハロウィーンがいつなのかも知らないようで
すべてにおいて知識がうすぼんやりしているんだと思います。
関心のないことには、とことん関心がない。

『ひな祭り』を含めて、２０個の季語を季節ごとに分類する問題だったのですが
正答率は６割といったところ。
その２０個の中に『菜の花』『菫』『ひまわり』『菊』の４つの花があったのですが
『ひまわり』以外はアヤシイ生徒が多かったです。
見たことがない、見たことはあっても認識していない生徒が多いんだろうな。

２０個の中の１つ『北風』の季節がわからない、という生徒も多かったので
「『北風小僧のかんたろう～』の歌は知ってる？」と
ダメもとでヒントを出したところ、正解率アップ。
私が子供のころから「みんなのうた」で流れていて
古い歌だから知らない可能性が高いと思ったんだけど
意外と知っている生徒が多かったです。

『北風』がなぜ「冬」なのかは、理科の時間に改めて学習してもらうことにして
国語の時間では少しでも生徒たちの語彙力をアップさせ
使える表現や知識を増やせるようにしたいなあ。

２回目

今日は中３クラスで２回目の模擬テストを実施しました。

定期テストが終わったばかりで気が抜けている
あるいは
部活動の大会が近くて連日ヘトヘト
という悪条件ではありましたが
「この結果を夏期講習会のクラス分けの参考資料とします」
の声に少しだけやる気を奮い立たせてくれたようです。

見た目は時間いっぱい真剣に取り組んでいるようでしたが
集めた解答用紙のうち、英語をパラパラと見ていたら
記号問題のところに英単語を書いている生徒が２、３人。
「次の英文はａ～ｅのどこに入るでしょう？」という問題なのに
まったく関係ない英単語を書いている生徒もいて唖然としました。
気が抜けているのか、疲れているのか、その両方なのか…。
かなり何度も見直しをするように言ったのになあ。

今回は結果のデータが戻ってくるのが怖いです。

上野

中３国語では、『握手（井上ひさし）』が今回の定期テスト範囲に入っています。

話の中で、主人公が仙台の児童養護施設にいたとき無断で東京へ遊びに行き
帰ってきて園長にぶたれた、というエピソードが語られるのですが
東京のどこだったのか？という問題が生徒たちの国語のワークにありました。

文中に書いてあるので、読んで書き抜くだけの簡単な問題です。
作中に何度か出てくる地名だから、すぐにピンとくると思ったのに
生徒たちの第一声は「東京に遊びに行ったんだから…、渋谷？」
イマドキだなあ。
舞台は昭和の中頃ですよ。と言ったら「じゃあ、新宿？」
「じゃあ」の意味がわからん…。

パンダがいます。というヒントで「上野か～。」とやっと正解が出ました。

おそらく、当時は東北から東京に出るといったら上野。終着駅だから。
上越新幹線も、しばらく終点が上野だった記憶があるなあ。
（調べたら最初の２年ちょっとは大宮で、その後の約６年が上野でした）
そんなこと、平成生まれの生徒たちにはピンとくるわけないか。

しかし、それはともかく。
学校でも塾でも何度か読んだのに、内容をほとんど覚えていないって、どういうこと！？

ベテランには程遠い

中学校の定期テストのための居残り自習が始まりました。
今日は中３クラスの生徒中心。

中３だから、定期テストにも慣れているし
ペース配分も集中力もバッチリだろうなんて甘かった。

ワークの問題を３問解いたら、靴を履きなおし
次の３問を解いたら、靴ひもを結びなおし
次の３問を解いたら、カバンの中でしわくちゃになった数学のプリント
引っ張り出してファイルに閉じ
次の３問を解いたら、今度は社会のプリントを引っ張り出してファイルに閉じ
次の３問を解いたら、今度は英語のプリント…
という生徒がいて、見ていてイライラしました。
本人は自習時間終了後に「今日はけっこう進んだ！」と満足げだったけど
設定時間の半分しか勉強してませんから！

一方、すごい勢いでワークに取り組み
「やべぇ、今日で理科の範囲終わっちゃった！」と言う生徒も。
まだテストまで２週間くらいあるのになあ。
これからしばらく理科以外のワークにかかりきりになり
今覚えていることも忘れてしまうかも。
ワーク２回目、３回目ができる余裕があるといいんだけど、どうなることやら。

彼らにとっては９回目の定期テストだけど
まだまだ「テスト勉強のベテラン」といえる生徒は少ないです。

三者面談(後)

先週に引き続き、祝日返上で中３クラスの三者面談を実施しました。
日程を変更した生徒もいたので先週より人数が少なく
余裕をもって進めることができました。
１組だけ予定時間になっても現れず、電話をしてもつながらなかったので
後日ということにしましたが、あとは予定通り、１回目の三者面談を終了しました。

この時期しっかり家庭学習できている生徒が少ない、というのは毎年思うことだけど
年々その割合が増えているように感じます。
定期テスト前はかなり本腰を入れるけど、普段はゲームかユーチューブ三昧。
なんて生徒が思った以上に多かった。
この先この遊び時間をどれだけコントロールできるかが
志望校に合格できるかのカギになってきます。
でもやっぱり中学生(＝子ども)には難しいと思うんだよなあ。
ゲーム機やスマホを安易に与えない、という保護者の姿勢も
必要なんじゃないかと思いました。それもまた難しいんでしょうけど…。

今回の面談で塾生が語った志望校に何人が合格できるのか。
我々にとっての「入試対策」もスタートです。

三者面談(前)

今日は祝日返上で中３クラスの三者面談を実施しました。

春期講習会中に実施した模擬テストデータをもとに
入試の仕組みや受験に向けてのアドバイス、勉強方法など
それぞれの生徒に合わせた指導を行いました。
今回は中３になって初めての面談だったこともあり
説明は丁寧に！を心がけたつもりだけど
元来早口なので大丈夫だったかなあ。

今日１日面談をしてみて
自分の将来に対するイメージを持っていない生徒が多いと感じました。
将来の職業、まではいかなくても
どんな高校生活を送りたいか、ということすら考えていない。
数年前は、なりたい職業や行きたい学校（大学・高校）を
ハッキリ言える生徒がそれなりにいたのに
今日の面談では私が担当した中ではたった１人。
「高校には行きたいけど、どこでもいい」は数名。
「就職氷河期」が過ぎ去ったのが背景にあるのかなあ。
こういう生徒は成績が伸び悩むのでちょっと心配です。

今日は中３クラスの半数だけで、残りの半数は来週実施します。
参加者みんなにとって有意義な時間になるように
連休を挟んでも気を抜かず、しっかり準備しなくては！

狐につままれる

中３国語で慣用句の問題をやってみました。

いくつかの選択肢の中から意味を選ぶ問題で
「狐につままれる」というのがあったのですが
この慣用句を始めて見たという生徒がほとんどで
消去法で選ぶしかないという状況。

見かねて
「『狐』って、日本の昔話ではどんな動物か知ってる？」
と聞いたら
「ああ！背中を燃やされちゃうヤツ！」
それはひょっとして『カチカチ山』のタヌキでは？
気づくまでしばらく狐につままれたような気分を味わったわよ！

彼らにとって、知っている昔話のレパートリーがかなり少なく
物語の中の狐のイメージも小学校の国語の教科書に出てきた
「てぶくろをかいに」「ごんぎつね」程度のようでした。
どちらも「狐が人を化かす」というインパクトはそんなにないもんな。
こんなふうに、言葉は使われなくなっていくんだな…。

最初の模擬テスト

今日は新中３クラスで模擬テストを実施しました。
彼らにとっては当塾での初めての模擬テスト。
緊張した面持ちの生徒もいれば、ウトウトしかけている生徒も。

このテストのデータを使って三者面談をします！
とアナウンスしてあります。が、今年は反応が薄かったな。

自信ありげな表情をしている生徒もいたので
どんな結果が出るか楽しみです。

最終授業

入試を明後日に控えた今日、中３クラスの最終授業でした。

担当教科の英語と国語については、入試対策授業になってから
授業のたびに入試問題の攻略ポイントを語ってきたので
今日はそれをもう一度、各クラスで授業の最後に手短に伝えました。
そして、最後の授業の最後には、受験上の注意点と激励の言葉
（これはボスが印刷したものを配って代読＋もう一言）
授業が終わって帰っていく生徒一人一人声をかけて激励し
これで中３クラスの授業がすべて終わりました。

終わってみると、あれも言っとくべきだったか？
もうちょっとわかりやすくできなかったか？
と、いろいろ考えるところもありますが
反省と検証は、明後日の本番とその１週間後の合格発表が
終わってからにしたいと思います。

この１年もあっという間だったな～。

ゲームやってる場合じゃない

今日は昼間から入試対策授業を実施しました。
例年より中３クラスの人数が多いせいか
生徒たちの入試への心構えや集中力や
仕上がり具合の個人差が激しくて困惑する場面も。

下のレベルの生徒が、この時期になって
基本的な暗記事項をすっかり忘れている
（例えば数学のルートの計算や因数分解のやり方など）
というのはよくあることなのですが
わりと上のレベルの生徒でも
「昨日ゲーム７時間やっちゃった。」
なんて声を耳にしてビックリしてしまいました。
倍率が１．３倍を超えているところを受けようとしているのに
なんなの、その余裕。こっちがヒヤヒヤするんですけど。

基本事項がすっぽり抜けている生徒が
「家で何を勉強したらいいかわからない。」
などと言っているのを聞くと
「毎時間、今何をすべきか具体的に言っているのに！」
と残念な気持ちになります。
話をよく聞いていない、理解できていない、覚えていない
ということが成績が上がらない最大の原因なんだなあと
改めて思いました。

とりあえず、あと１０日間だけでいいから
我々がしつこく言っていることをよく聞いて
その通りにやってみてください！