小学二年生の教室二つを夫婦で訪問した。場所はオハイオ州の田舎町、シンシナーティから５０分の距離、学校の周辺は主として農家や商家があり、たまに立派な家もある地域だった。全校生500人、五年生までで21クラス、35人の先生（男性1名）で構成されていた。訪ねたクラスは二つとも２５名で全員白人、いずれも女の子のほうが多かった。教室の壁いっぱいに生徒の視覚に訴える絵、単語や数字の教材が貼られておりVisual教育の徹底化をみた。
二年生なのであくまで楽しく日本を理解してもらうという姿勢から巨大地図を貼り、日本の地理的特徴、人口、言葉、食べ物、スポーツ、漫画など話し、子供に興味を感じさせる折り紙のピーコックや本のしおり作りのワーク・ショップを行った。折り紙できもの人形を作り、人形より大きい台紙にその人形を貼りつけ、ツマヨウジで頭を作り、出来たしおりにリボンをつけ、それにひとりひとりにカタカナで名前を書いてあげた。ゲームではお箸を持つ練習をしてから2チームに分け、マシュマロを掴むお箸リレーをやった。これも大受けで、下手な仲間のときには選手の名前を呼び合って応援し大変賑やかで大喜びだった。最後はこれもチームに分け、日本から持参の紙風船のバレーをさせてあげた。
生徒たちは私たちの説明のあと、質疑応答時には非常に積極的だった。特に日本の食べ物やスポーツへの関心は高かったが、そのほかにも以下のように驚くほど広範囲にわたって質問がでた。子供たちが自主的に日本について聞いたことを列記すると
１） 日本のアルファベットについて
２） お札の絵は何か
３） どんな家に住んでいるのか
４） 日本人は誰もチョップ・スチックを使うのか
５） 学校に行く手段は何か
６） 講師のあなたはどんな仕事をしているか
７） 日本にはどんなペットがいるか
８） 地震があるのか
10）テクノロジーはどんなものがあるか
11）子どものスポーツについて
12）チャイニーズ・フードを食べるか
13）スライディング・ドアーがあるか
14）スパゲティを食べるか
15）日本の家にガレージがあるか
女の子は結構おしゃれで、ワイフのアクセサリーが好きだとわざわざ褒めにきた子が数人いた。この地では東洋人は少なく、日本人と話をしたことは始めての子が多かったと思う。今日の体験はとても楽しかったらしく、授業が終わってから多くの子供たちが我々にハグしてきた。中には5回もハグしにきた子がいた。その上伝えたい気持ちが抑え切れなかったのか、更に紙切れに自分の名前を書いて渡してくれた。折り紙だと言って手持ちの紙を折ってくれた子もいた。精一杯のお礼と親しみの気持ちだろう。日本の同年の子供たちならどうするだろうか。授業中の子どもたちの真剣で純粋な眼差しに心を洗われた一日だった。（自悠人 Feb.23, 2007）