「自分ってどんな人」

　パンセに高校生の入塾希望があった。このクラスは小学5年生から中学生を対象としているから本来なら高校生は別枠で個別対策の小論文コースを勧めるけど、母親から状況を聞くかぎりでは今のパンセクラスで一緒にいけそう。
　この子は3月までバネ生だった。中3で最後の授業を終え教室を出るとき、「またすぐ戻ると思いますよ」などと言ってはいたが、こんなに早く戻ってくるとは。

　前回の作文のテーマは、「ピンチの話」。自分がピンチだったときのこと、それをどうやってきりぬけたのか、またはきりぬけられなかったのか。ノンフィクションで書く。そのピンチが読んでいる人に伝わるように状況を詳しく説明をするというのが課題だった。制限時間は15分。持ち帰った子もいたがその場で書き上げた子もいた。しかし読む時間はとれず、講評は次週に持ち越しとなっていた。
　まず授業最初にピンチ作文を読む。
　いつもよりじっくり講評した。状況説明が不十分ではないか。自分はよくわかっていることでも意外と他人は知らないのだから。この時こんな気持ちだったのではないか。正直に気持ちを書いた方がよかった。ピンチの原因となった大事なことに触れていないため、あなたのピンチがリアルに伝わらないのではないか、等。

　読んでこれ物足りな、薄いなと思う作文は、大事な自分の気持ちに触れていないモノ。自分の悪い心を暴露しようとしない。「こんな時そういう悪い気持ちは誰でも持つものだから、書いても大丈夫」と指摘する。ズバリだった子は顔を赤らめ、言葉にされて今初めて自分の気持ちを気づかされたという子は遠い目をする。

　これらいくつかの指摘のあと、「自分ってどんな人」というテーマでエピソードを交えながら「自分の短所を書く」を課題にした。今回は30分とじっくり時間をとった。多い子は時間内に3枚書き上げた。
　どれだけ自己分析しているか。どんな風にエピソードを使っているか。

　随分良くなっている。説明、気持ち。今までよりずっとよく書けている。
　でもまだ薄い。というより薄ら寒い。悪い自分をさらけ出せば先生が評価すると勘違いしたのか、薄っぺらに卑下している。だから一層その先に、『実はそんなに悪くない自分』が見え隠れする。
　次は課題を変えよう。自分の長所を書いてもらおう。
　この内容から高校生合流ってことですね。

ゴミの捨て方、拾い方

　ゴミはだれだって嫌い。できるだけ自分の身から離したい。ゴミの捨て方見ればその人の人間性がわかるって言うとおり。

　こどもたちに食べ物を配る。我先にと争奪戦になる。そしてゲットし中身を食べる。そして出たゴミ。食べた後のゴミはすぐ捨てたい。あんなに取り合いまでして手にしたものなのに、ゴミになった途端とにかく自分は持っていたくない。
　こういう気持ちは子どもだけのものではないけど大人になるとそのへんにポイ捨てはしませんね。

　ジュニアを指導していたとき、大会で遠征すると車内はお菓子大会になったりした。とにかくこどもたち車中でお菓子食べる。そして「おかあさん、ゴミ」といって母親に菓子袋を渡す。自分で食べたもののゴミなんだから、自分のバッグに入れるかポケットにしまっておけい！と思うけど、「はい、こっちよこして」などと母親はゴミを受け取る。あまーい！って親子にカツ入れたくなる瞬間。ゴミを手放したい子も子なら、ホイホイ受け取る親も親、なんて子育て始めたばかりの自分はそう思っていた。それから観察すると、やはりどこの親子も子どものゴミに甘い。その辺にポイ捨てしたり散らかしては皆に迷惑かけるから親が先回りしてゴミを回収するのかもしれないけど、子どもに片付けやらせい！などと心で叫びながらそそくさ立ち働く母親の姿を見ていた。
　そんなんだから親の目が届かないところではこどもたちは平気でというか平然とゴミを置き去りにする。食べた後に菓子の袋が一つや二つ落ちているのは当たり前な光景。しつけられている子は自分のゴミは片付けるけど、人の分まで進んで拾う子は滅多にいないから、誰かが自己処理しなかったら、それは落ちているまま。。

　先日サタデークラブで鼻血を出した子がいた。寄り添うコーチがティッシュを持ちケアしていた。そして練習が終わり片付けをすると、血がついて丸められたティッシュがマットの隅に半分隠すように捨てられていた。あー、さっきの子だなと思う。まだその辺にいれば本人に拾わせるけど、既に皆帰った後だった。やれやれと思いながら拾い上げようとすると、さっきケアしていたコーチが脇から手を伸ばしてサッと拾い上げた。こっちによこしてと手を出したら、「私が捨てておきます」とポケットに詰め込んだ。
　びっくり。当時「おかあさん、ゴミ」って母親に渡していた子がいつの間にか大人になっている。平気な顔して他人のゴミ片付けている。たいしたもんだ。