中学国語指導案・群読台本 中学1年

わかる目次

中学国語指導案・群読台本中学１年「群読を作る授業」

１９９９年１月３０日（土）
◆台本は谷川俊太郎氏詩集から言葉を拾い群読用に編集。

＜はじめに＞
　●以下は、中学１年で初めて群読を教える授業である。
　●中学１年の年明け１月に始めるのがよい。
　●２年でも３年でも、台本を変えて同じ授業が成立する。
　●９年間、１年生で失敗した例はない。
　●国語用に４人班を作っておく。４人で練習しクラス全員で練習やってみる。
　　合唱が苦手な生徒でも、群読は熱中する。
　●２年、３年になれば生徒の工夫がレベルアップする。
　　４人で、胸のすく発表を作り出す。　
　●卒業式のため「群読チーム」を募集する。
　　好条件だと中学３年、各クラス５～１５人が立候補する。
　　自分は最大８０人の群読チームを経験した。
　　１００人集めた教師もいる。
　●卒業式２００人超のの「群読」「合唱」は、
　　聞く大人の身体を、ブルブル震わせる。

[１時間目]◆群読とは◆

①●群読とは（説明）

　　一人で読んだり、大勢で読んだり、小さく読んだり、大きく読んだり、
　　読み方を工夫して、効果を上げる読み方。

②●群読のパターン（見本と説明）

　　「群読のパターン」プリントを読んで聞かせる。
　　少し、生徒にやらせてみても良いが、長く説明するとだれる。
　　サッと流す。

★　群読の工夫　★ （　）年（　）組（　　　　　　　　） 　①ひとりずつ分けて読む 　　　１　(　　)　あめは 　　　２　(　　)　ぼくらを 　　　３　(　　)　ザンザカたたく 　②同じ言葉をくり返して強める。リフレイン。 　　　１　(　　)　あめはぼくらを 　　　２　(　　)　あめはぼくらを 　　　３　(　)(　)あめはぼくらをザンザカたたく 　③分けて読んでから、まとめて読みなおす。 　　　１　(　　)　あめは 　　　２　(　　)　ぼくらを 　　　３　(　　)　ザンザカたたく 　　　４　()()()　あめはぼくらをザンザカたたく 　④だんだんふえる 　　　１　(　　)　あめ 　　　２　(　)(　)あめ 　　　３　()()()　あめ 　⑤だんだん減る 　　　１　()()()　あめ 　　　２　(　)(　)あめ 　　　３　(　　)　あめ 　⑥言葉を重ねながら追いかけるように読む 　　　１　(　　)　あめは 　　　２　(　　)　あめは 　　　３　(　　)　あめは 　　　４　()()()　あめはぼくらをザンザカたたく 　⑦無声音(むせいおん)＝ささやき。「あめあめあめ」

　◎やらせてみるならほめまくり、抵抗をなくす。

③●群読台本Ａ～Ｄ（見本）

　　台本Ａ～Ｄを一枚ずつ配る。
　　順に読んで聞かせる。
　　イメージが伝わるよう明るくテンポよく。
　　人数の違いによる強弱も変えて読み聞かせる。
　　いかに良いイメージを伝え、
　　楽しそうだやってみたいという気持ちにさせるかが勝負である。
　　読み方を失敗すればあとは厳しい。
　　時間があれば、一つ読み聞かせるたび
　　「自分で声に出して一回読みなさい」
　　と指示し、感じをつかませるとよい。
　　時間がなければ、読み聞かせだけで充分。

④●採点基準の説明（説明）

　　はじめのプリントに戻り「次回の授業で班別に発表させる」予告をする。
　　「評価のポイント」を読んで説明する。

⑤●その後の指導

　　・班は「４人ひと組」の「国語班」が作ってある。
　　・国語班長が決めてある。

指示「台本ＡからＤのどれを選ぶか、２分間で決めなさい。」

・班隊形にさせる。決まった班から机を戻させ、黒板に記号を書かせる。

指示「選んだ台本を自分で声に出して、１回読んだら立ち上がりなさい。」

指示「立ったまま、２人組で１回ずつ読んで聞かせっこしなさい。」

・読み終わっても立ったまま。
・ほぼ全員が終わったら途中の生徒はやめさせる。

指示「班の４人で、一斉に声をそろえて読んだら座りなさい。」

指示「セリフの分担を決めます。 　　読む回数をなるべく公平ににしなさい。 　　台本のカッコの中に名前を書き込みます。 　　目標は５分以内です。 　　全て決まったら、班長は先生を呼びなさい。」

・途中、一度決めた台本でうまく行かないという班は、
　台本を選びなおさせる。
・分担が終わった班から、練習させる。教師はアドバイスに回る。
・できれば、授業終了３分前に机を戻させ、
　班長の立候補やジャンケンで、次回の発表順を決めさせておくとよい。

[２時間目]◆班別発表会◆

　　①採点基準を再び説明する。
　　②自分のセリフにラインマーカーで線を引かせる。
　　　「全員」や「女子」などであてはまる所も
　　③班隊形にさせる。
　　④班別練習時間。すわったまま。
　　　聞いてほしい班があれば行ってほめちぎり、どうすれば良いかアドバイス。
　　　乗っているクラスは、勝手に立ち上がって練習を始める
　　⑤全員に評価用紙を配布。
　　　「発表順」と「選んだ台本の記号」を書かせる。
　　　発表前に評価基準を説明すると、やり方がうまくなる。
　　⑥各班発表。
　　　例えば１分×９班（３６人）だと評価記入時間を入れて１５分間の予定。
　　　だが、実際はもっとかかる。
　　⑦教師からの「各班への点数発表と講評」＝生徒とずれてもよい。
　　　「こういうことが、群読では大切だ」
　　　と示すことによって、学年末の群読発表や卒業式などでの群読につながる。

[３時間目]◆クラス群読練習◆

　　①４０人弱のクラスだと「班別発表」がたいてい３時間目までかかる。
　　②クラス群読の台本を配布する。学年によって異なる
　　③見本を聞かせる。
　　　教師は体育館に響くほどの声を張り、迫力ある読み聞かせをする。
　　　生徒は驚いて音もないか、拍手するかどちらか。
　　④立候補で、ソロのセリフ担当を決める。
　　　間違いなく立候補が出る。複数出たらすぐジャンケン
　　⑤机を下げさせる。
　　　全員を教卓の周りに密集させる。
　　　教師はイスの上に立つ。
　　　黒板を背にして、生徒全員を真上から見上げる。
　　⑥「最初に練習する」のは
　　　 「最後の一行の全員のセリフ」である。
　　　何度か繰り返し、ほめちぎり、
　　　窓ガラスを震わせる声を出させれば、あとは成功が待っている。

「班別群読」評価用紙[　　年生]２０　年　月　日 　　（　）年（　）組（　　　）

◎黙って集中して聞き、成功にも失敗にも大きな拍手を。 　◎各項目３点満点。合計１２点。 　　　（笑って止まってしまったら、すべて０点） 　　　（事前に丁寧に予告しておき、本当に０点にする） 　　　（許すと３年間後悔する） 　◎自分の班についても、自己評価すること。 　◎すべての欄を記入したかどうかを、先生は評価します。

★ここは罫線表になる★ 　●テンポ＝テンポ良く無駄な間がない 　●大きさ＝大きくはっきりしている 　●協力　＝声がそろっている 　●感動　＝すごくうまい時ボーナス点 　●合計点＝１２点満点 　●ひと言＝感想とアドバイス

班　記号　テンポ　大きさ　協力　感動　合計点　ひと言 １ ２ ３ ４ ５ ６ ７ ８

★　班別台本（カッコ内は台詞の指定人数）
★　●印：コメントは備考・実際は表の右端列にある

★　教師が読み聞かせる。いかに良いイメージを伝え、
　　楽しそうだやってみたいという気持ちにさせるかが勝負である。
　　読み方を失敗すればあとは厳しい。

群読台本中学１年「山かつぎ」■台本Ａ■

●堂々と １　　(１　　)　　山かつぎ ２　　(間) 　　　　　　　　　　　　　　●テンポよく ３　　(１　　)　　あったとさ ４　　(１　　)　　あったとさ ５　　(１　　)　　むかしむかしで ６　　(１　　)　　あったとさ ７　　(４　　)　　だれでも子どもであったとさ 　　　　　　　　　　　　　　●人数ふえていく ８　　(１　　)　　あったとさ ９　　(２　　)　　あったとさ １０　(３　　)　　お山も子どもで １１　(４　　)　　あったとさ １２　(４　　)　　お山も子どもで １３　(間) １４　(１　　)　　あったとさ 　　　　　　　　　　　　　　●無声音うまくそろえる １５　(２　　)　　((うんとこしょ　どっこいしょ)) 　　　　　　　　　((うんとこしょ　どっこいしょ)) １６　(１　　)　　やっこらかついで　うんとこしょ 　　　　　　　　　　　　　　●息をそろえて １７　(４　　)　　あったとさあったとさ 　　　　　　　　　むかしむかしであったとさ 　　　　　　　　　　　　　　●テンポよく １８　(１　　)　　みんなが １９　(１　　)　　子どもで ２０　(１　　)　　あったとさ ２１　(１　　)　　笑ってばかり ２２　(４　　)　　おったとさ 　　　　　　　　　　　　　　●スパッと終わる

群読台本中学１年「やだくん」■台本Ｂ■

●大きくハッキリ １　　(１　　)　　やだくん ２　　(間) 　　　　　　　　　　　　　　●いやそうに ３　　(４　　)　　い～～や～～だ～～～～ 　　　　　　　　　　　　　　●無声音 ４　　(２　　)　　((やだやだやだやだ 　　　　　　　　　　やだやだやだやだ)) ５　　(１　　)　　やだくんやだやだ ６　　(２　　)　　いやだやだ 　　　　　　　　　　　　　　●テンポよく ７　　(１　　)　　べんきょう ８　　(１　　)　　おつかい ９　　(１　　)　　はやおきも 　　　　　　　　　　　　　　●テンポよく １０　(１　　)　　やだやだ １１　(２　　)　　やだやだ １２　(４　　)　　まっぴらだ １３　(１　　)　　まいにちやだやだいいどおし 　　　　　　　　　　　　　　●テンポよく １４　(４　　)　　あさから晩まで １５　(２　　)　　ねごとにも １６　(１　　)　　なんでもやだやだ 　　　　　　　　　　　　　　●感じを出す １７　(１　　)　　あ～～～～ １８　(４　　)　　い・や・だ・ １９　(間) 　　　　　　　　　　　　　　●テンポよく ２０　(１　　)　　やだやだやだやだ ２１　(４　　)　　いいすぎて ２２　(１　　)　　いやだと言わないものはない ２３　(１　　)　　やだやだいうのは 　　　　　　　　　　　　　　●そろえて＆思い切り ２４　(４　　)　　も～・いーやーだーーー

群読台本中学１年「すっとびとびすけ」■台本Ｃ■

●堂々と １　　(１　　)　　すっとびとびすけ ２　　(間) 　　　　　　　　　　　　　　●いっきに ３　　(２　　)　　すっとんすっとんすっとんすっとん ４　　(１　　)　　すっとびとびすけ ５　　(４　　)　　すっとんだ！ 　　　　　　　　　　　　　　●テンポよく ６　　(１　　)　　すっとんとん ７　　(２　　)　　すっとんとん ８　　(１　　)　　すっとんすっとん ９　　(２　　)　　すっとんとん 　　　　　　　　　　　　　　●つづけて １０　(１　　)　　ふんどしわすれて １１　(３　　)　　すっとんとん 　　　　　　　　　　　　　　●つづけて １２　(１　　)　　とぐちでころんで １３　(３　　)　　すっとんとん 　　　　　　　　　　　　　　●無声音 １４　(２　　)　　((すっとんすっとん　すっとんすっとん)) 　　　　　　　　　　　　　　●つづけて １５　(２　　)　　すっとびとびすけ　　　　　　　　　　　　　　 １６　(１　　)　　すっとんだ 　　　　　　　　　　　　　　●つづけて １７　(２　　)　　まにあった　　　　　　　　　　　　　　 １８　(１　　)　　まにあった １９　(２　　)　　やっとこすっとこ ２０　(１　　)　　まにあった ２１　(４　　)　　じぶんの　そうしき ２２　(間) 　　　　　　　　　　　　　　●トントンの間で 　　　　　　　　　　　　　　●思い切り ２３　(１　　)　　ま～に～あった～～

群読台本中学１年「なまけ忍者もうひとりのぼく」■台本Ｄ■

●堂々と １　　(１　　)　　なまけ忍者…もうひとりのぼく ２　　(間) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　●充分間を取る 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　●無声音 ３　　(２　　)　　((つけてくれ　ちょっとだけ 　　　　　　　　　　つけてくれ　ちょっとだけ)) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　●トントントントン ４　　(２　　)　　ぼくのおへやのすみっこに 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　●トントントントン ５　　(１　　)　　なまけ忍者がかくれてる 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　●トントントントン ６　　(２　　)　　ぼくが勉強していると 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　●トントントントン ７　　(１　　)　　なまけ忍者のひくい声 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　●無声音 ８　　(２　　)　　((ちょっとテレビをつけてくれ 　　　　　　　　　　つづきマンガを見たいのじゃ)) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　●だんだん ９　　(１　　)　なまけ忍者に 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　●だんだん １０　(１　　)　なまけ忍者に 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　●だんだん １１　(２　　)　なまけ忍者にさそわれて 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　●大きく １２　(４　　)　ぼくもテレビを見てしまう 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　●急に無声音 １３　(２　　)　((やめなされやめなされ)) １４　(１　　)　なまけ忍者がいるかぎり １５　(１　　)　なにをやっても １６　(２　　)　ぼくはだめ １７　(１　　)　なまけ忍者よお願いだ １８　(４　　)　はやくどこかへ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　●印象的に １９　(２　　)　消ぃえぇてぇくぅれぇ～～～～ ２０　(間) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　●無声音 ２１　(２　　)　((つけてくれちょっとだけ 　　　　　　　　　　つけてくれちょっとだけ 　　　　　　　　　　　つけてくれちょっとだけ 　　　　　　　　　　　　つけてくれちょっとだけ)) ★無理なら21は省略してよい

■中学校１年生クラス群読台本■
★「最初に練習する」のは「最後の２８番の全員のセリフ」★

群読台本中学１年「みち」■クラス群読台本■

●堂々と力強く １　　(１　　)　みち 　　　　　　　　　　　　●たっぷり間をとる ２　　(間) 　　　　　　　　　　　　●トン ３　　(１　　)　もっと　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　●トン ４　　(２　　)　もっと　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　●トン ５　　(２　　)　もっと　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　●トン ６　　　男　　　もっと　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　●トントト ７　　　全　　　もっとさきへ　　　　　 　　　　　　　　　　　　●キッパリと ８　　(１　　)　たとえ 　　　　　　　　　　　　●重々しく ９　　　全　　　まいごになっても 　　　　　　　　　　　　●イチ、ニの間で １０　(間)　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　●はっきり １１　(１　　)　みち 　　　　　　　　　　　　●さわやかに １２　(２　　)　それは／ちずにのっていない 　　　　　　　　　　　　●言葉はっきり １３　　女　　　ちいさなじゅうじろ 　　　　　　　　　　　　●遠くに向かって １４　(２　　)　みちのおわったところで 　　　　　　　　　　　　　●はっきり言う １５　(１　　)　ふりかえれば 　　　　　　　　　　　　　●重ねておいかける １６　　女　　　　　ふりかえれば 　　　　　　　　　　　　　●重ねておいかける １７　　男　　　　　　　ふりかえれば 　　　　　　　　　　　　●遠くに向かって １８　(１　　)　みちは 　　　　　　　　　　　　●切ってそろえて １９　　全　　　そこから／はじまっている 　　　　　　　　　　　　●切ってはっきり ２０　(１　　)　じゅうじろに／ゆきついた 　　　　　　　　　　　　●そろえて ２１　　男　　　一年生の 　　　　　　　　　　　　●そろえて ２２　　女　　　わたしの背中が 　　　　　　　　　　　　●区切って ２３　(２　　)　きのうまでのみちを／せおっている 　　　　　　　　　　　　●力強く ２４　(１　　)　でも／もどりたくない 　　　　　　　　　　　　●力強く ２５　　男　　　もっとさきへ 　　　　　　　　　　　　●力強く ２６　　女　　　もっと／もっとさきへ 　　　　　　　　　　　　●遠くに向かって ２７　(１　　)　あの山を／こえてゆきたい 　　　　　　　　　　　　●ひびかせて ２８　　全　　　たとえ／まいごになっても

★このクラス群読練習が終わった時の、生徒の顔がたまらない。