ＡＤＨＤ児を叱っても無駄

2010/10/15up全ページ目次

ＡＤＨＤ児を叱っても無駄

ＡＤＨＤ児を叱っても無駄だ。
効果がない。
これは、発達障害対応の本には再三述べられている。

ほめなければならない。
当然、根拠がある。

先日紹介させていただいた『ＡＤＨＤに気づかない大人たち』でも触れられている。
この本には５７か所のドッグイヤーをつけた。
２５２ページで、これだけ折り目をつける新書は滅多にない。

僕は「折り目の大きさ」で、重要性の差をつける。
「折り目の先端の向き」を、そのページの大事な表現がある方向に向ける。

初読では、折り目だけをつける。
線を引きながらだと、読むスピードが落ちるからだ。
『ＡＤＨＤに気づかない…』は４０分ほどで読める良書だ。

再読で、シャーペンの線を引く。
この時折り目の向きが役に立つ。
そして、折り目の大きさを変える。
同時に、（ほめる理由）（原因）など頭注を書き込む。

三回見直す本は、ごく稀である。
頭注をつけた部分を書き写す（パソコンに打ち込む）ためだ。

『発達障害に気づかない大人たち』 (祥伝社新書)
を一度目は自分に似ていて吹き出しながら読んだ。
再読、三読して書き抜いて、この本を買った幸運に感謝した。

■ＡＤＨＤ児をほめるべき理由■
　『ＡＤＨＤに気づかない大人たち』から書き抜き。

（１）『手のつけられない子　それはＡＤＨＤのせいだった』の著書メアリー・ファウラー
　　　　ＡＤＨＤの人に自尊心が育ちにくい理由
　　　　１　成功体験を積むことができない
　　　　２　周囲の評価が低い
　　　　３　「できるのにやらない、怠けている」と誤解されやすい
　　　　４　無理解な親や教師から過大な期待をかけられる
　　　　５　できたりできなかったりと症状が変動する

（２）脳機能障害
　　　　自尊心を司る前頭葉から基底核・線条体に至る
　　　　「報酬系（ドーパミンを分泌して快感を高める神経系）」
　　　　という部位が未発達で、自己像・自尊心が低くなりやすい。

（３）『ＡＤＨＤの子どもたち』（金剛出版）著書マーク・セリコウィッツ
　　　　彼らの自尊心の低い理由として、
　　　　失敗を繰り返すため周囲の評価が低いことのほかに、
　　　　やはり脳の報酬系の未成熟をあげています。

（４）夫婦の場合
　　　　いままで気づかなかった長所などを見つけたら、
　　　　「へえ、すごいね！」と褒めてあげましょう。
　　　　発達障害のある人は、素直ですから、
　　　　褒められると能力をさらに発揮するようになります。

■その他のほめる理由■
■発達障害の基礎　紙芝居92-130　
　ＡＤＨＤ生徒を叱らない・なぜなら叱っても無駄だから
　なぜ無駄なのか……

■発達障害の基礎　書き抜き等②
　ＡＤＨＤ児の■症状をさらに悪化するケース■　
　強く非難したり叱責したりすると言った指導により、次々と引き起こされる、
　「失敗する→叱責される→落ち込む→失敗する→叱責される→落ち込む」
　の負の連鎖は、ＡＤＨＤ児の症状をさらに悪化させてしまうからである。
　追いつめることが、深刻な、反抗挑戦性障害、行為障害といった、
　二次的問題を呼び起こしてしまう。

■発達障害の基礎　ＡＤＨＤ教育講演会1
　（３）心理療法の原則
　　★「ＡＤＨＤの子どもは、いつも叱られている。特に学校の先生からは。」
　　②　ほめる形でチェックする。
　　　　　→だめな子には注意しないでいい。　
　　　　　→望ましくない行動は無視する。
　　◆ということに効果があると知っていてやるのと、
　　　知らないで無視するのとでは大違い。

■発達障害(1)ほめられたことがない
　ＡＤＨＤ児は
　①　根気もやる気もない。
　②　何かを最後までやりきったことがない。
　③　だから、達成感を得たことがない。
　④　だから、ほめられたことがない。
　⑤　だから、ますますやる気をなくす。
　⑥　できることも投げ出すようになる。

■発達障害の基礎　書き抜き等①
　ＡＤＨＤ児に対して
　まず大切なのは「ほめること」。
　なぜなら、行動のレパートリーが狭いから。
　何かを禁止されると、代わりになる「良い行動」をとることができない。

■ブログ内発達症対応リンク■
発達障害の基礎 定義・授業対応等①
ＡＤＨＤ児を叱っても無駄
発達障害・掲示物を黒板周りに貼ってはならない
発達障害の基礎　発達障害研修会感想２００６年度
発達障害の基礎1・ADHD特徴と褒める事
発達障害の基礎2・ADHD低い自己評価と不安
●発達障害中学(1)ほめられたことがない
(2)一度に一つのことしか覚えられない
(3)筆箱の中には必要なものだけを
(4)筆箱は定期的にチェック
(5)片付けるってどうすること