あるひとコマ５０分間の授業記録

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2023-06-20
【あるひとコマ５０分間の授業記録】
　チャイムが鳴っているうちに、おはようございます、と言う。
　軍制用語は使わない。

「漢字ドリル開いている人。合格」

ドリルは置いといて、熟字訓のフラッシュカードを読ませる。
３０数枚を一枚、秒以下でめくる。生徒は読む。

「ドリルは＊＊回テストですね。３０秒前。・・・隠して。テスト始めて下さい」
テスト１２問をして、勝手にコンビで交換して丸つけをする。
勝手に次の予習ページをする。
その間に、教科書＊ページと書いておく。

「今日から、教科書の短歌に入ります。
　赤ペンでもラインマーカーでも出しなさい」
「先生が読むので、あとについて読みなさい」
７行の短歌概説を負い読みさせ、キーワードに色線を引かせる。

「今読んだ７行を、コンビに読みなさい」
全員が一斉に読む。

「次の短歌を読むのでついて読みます。……」

「教科書に、五七五七七に区切って線を引きなさい。コンビで答え合わせ」

「次に、短歌の解説が書いてあります。ついて読みます」
「コンビでセーノで声を合わせて五行読みなさい」

ノートを出させる。
板書。日付を書く。６月はナニヅキ？　水無月。横に書かせる。毎回そうする。
「短歌を、上の句と下の句に分けて、２行で写したら持ってきます。
　印をもらったら、作者から始めて完全に暗記しなさい」
印を押す。
列は作らないスピードで処理する。

「コンビで一人立って、暗記テスト。」
いつも通り。
「僕に向かって、作者から。はい。」
全員が暗唱する。

「問題を出します。まるいち」
板書しながら、ごく簡単な問いを四つ、板書しながらバラバラに答えさせる。
問うたびに「コンビで５秒で解決」と何度か言う。
コンビで５秒、コンビで３秒と言うたびに全員が相手に何か言う。
５秒でも少し長く、１０秒相談させるのはよっぽどの場合だ。

「５時間目なのに、素晴らしい集中力でした。
　コンビに、お疲れ様でした」
おつかれさまでしたぁ！！！　毎時間全員が向かい合って言う。
軍制用語は使わない。
終了。
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自己評
１　秒単位で空白がない。
　　寝るどころか、私語、お絵描き、ボッ～とする、うつむく間もない。
　　何か終わったあとの指示をしているのも、理由の一つだ。
２　５０分間常に全員が参加している。
３　常に、全員が一度に一つのことだけを思考・作業している。
４　激励は常にしている。
　　自分の目標ひとコマ２０回は越えている。
　「君たちは短歌の天才だ」「ものすごく元気だ」「最高にセンスがいい」「よくやったね」
５　意味をたまに説明する。短く。
　「暗記すると、短歌のカタチと、作り方が分かるからです」
６　説明しない。
　　上の通りすべて指示・発問だけだ。
８　一つの思考・作業が短い。
　　短いから個別の時間差ができない。
９　板書が少ない。
　　板書の視写に、学力の習得のための大きな意味はない。
10　プロジェクター・PCを使わない。
　　僕以外の多くの授業者がPCからプロジェクターの画面を使う。
　　僕はテンポが落ちるので使う気がしない。学習効果も僕には理解できない。