道徳授業レーナマリア・参観してくれた

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2021-11-05
道徳の授業は４月から、ほぼ毎週している。
先日、２０年ぶりのネタを同僚が観てくださった。
「これは皆さんにできるようになってほしい授業です。観に来てください」
と言ったら、一人ほんとに観に来てくれたのだ。
僕は「レーナ・マリア」という教材がどうなのか知りたかった。
でも、思いもかけず授業スキルや教材感を鋭く観て頂けた。

◆感想　ここから＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
２０２１年中１
道徳の授業にお誘い頂きありがとうございました。
参観させて頂き、一番の気持ちは「観られて良かった。自分にいかそう」です。
私は自分が大好きなので「自分なりでいいや」といつも思ってしまいますが、安先生の授業から
「もっと子ども達のために自分を成長させて、子ども達を育てられる教員にならないと！」
と強く思いました。
この気持ちを忘れないよう、また授業を参観させて下さい。
参観ポイント
１　子どもの意見をくり返さない。
２　動きを少なく、堂々と！　落ち着いた雰囲気ができる。
３　当て方の工夫（６人グループから１人ずつ　又は　２、３人ずつ　又は６人全員など）
　　　　・グループ内で意見を交換してから発言者を決めるケース。
　　　　・意見交換なしで発言者を決めるケース。
４　指示が的確
　　　　→子どもが困らない。質問がない。
　　　　→内容に集中できる。
５　授業者が明確な意図と授業のイメージを持っている。
　　　　→一つの授業の重さを感じた。教員のあるべき姿。
６　「マリアさんは不幸ですか？」　
　　　　→多くの生徒が「いいえ」か「どちらでもない」
　　　　→「本当にそうですか？」　ドッキリさせてくれた助言でした。
◆感想　ここまで＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊

【授業後、空き時間に、質問と検討にひとコマを割いてくださった。びっくりした】
Ｑ１　時間配分がバッチリだったが。　
Ａ　一度に６人立たせるとか、時間の無駄を省く。
　（あとで考えたが、
　・五分前には最後の提出用紙を書かせ始める
　・十五分前には最後の動画を観せ始める
　・常に腕時計を見る、
　と最後に目標地点に届くように、時間配分を考え続けた）

Ｑ２　なぜこの授業をしようと思ったか。
Ａ　ビデオが力のある教材だった。
　　「不便と不幸」は違うということを伝えたかった。
　　「生きやすさ・生きにくさ」も。

Ｑ３　一人だけが「レーナさんは不幸だ」と答えて、他は「不幸ではない」と言ったときの助言。
Ａ「本当に、不幸ではない、ですか？　今あなたに両手がない、足がないとしても。本当に」
　と言ったのは、その場の思いつき。あまりに自然に流れたから。

Ｑ４　立って動かない。
Ａ　過去に教わったのは
　　「どっしりとたつこと」
　　「目力と立ち姿だけでその場の空間を支配すること」

Ｑ５　後ろを向いて全員に向かって発言した生徒を、すぐ指摘した。

Ｑ６　指示をすべて一発で聞かせた。