発達障害知識スライドショー92-130

2010/9/12up
発達障害知識スライドショー９２～１３０
■９２■

①ＡＤ/ＨＤ の生徒が持つ 二つの症状、 特徴は？

■９３■

１　●●●●が一つ ２　●●●●障害を持つ

■９４■

１　作業記憶が一つ ２　 ●●●●障害を持つ

■９５■

１　作業記憶が一つ ２　微細運動障害を持つ

■９６■

「作業記憶」が一つ とはどういうこと？ 一度に●●●●●事は ●●だけ

■９７■

「作業記憶」が一つ とはどういうこと？ 一度に覚えられる事は ●●だけ

■９８■

「作業記憶」が一つ とはどういうこと？ 一度に覚えられる事は 一つだけ

■９９■

「微細運動障害」は どんな感じがする ●●を ●●●●●感じ

■１００■

「微細運動障害」は どんな感じがする 手袋を ●●●●●感じ

■１０１■

「微細運動障害」は どんな感じがする 手袋を ２枚はめた感じ

■１０２■

「微細運動障害」 手袋を２枚はめた感じ 鉛筆や、小さい教具を 扱うのが苦手です。

■１０３■

②ＬＤ について まず覚えるべき 二つの特徴は？

■１０４■

１　「学習●●」 　　とは異なる 　 ２　ある●●の能力 　　が欠如している

■１０５■

１　「学習　遅延」 　　とは異なる 　 ２　ある●●の能力 　　が欠如している

■１０６■

１　「学習　遅延」 　　とは異なる 　 ２　ある一つの能力 　　が欠如している

■１０７■

『LD＆ＡＤＨＤ』(明治図書) 2006年4月号抜粋 「日本では１２～３年前から LDが知られるようになる。 平成7(1995)年に文科省からLDの定義が出され ADHDがLDとは別に呼ばれるようになる。 1980年代にADHDといわれていた子供の中にも アスペルガー症候群や高機能自閉症の子供が 多くいることがわかる。」

■１０８■

つまり 「発達障害」は 新しい概念です

■１０９■

大切なのは 発達障害児への 間違った対応は 障害を悪化させる ということです

■１１０■

目の前の生徒の 暴言・暴力は 「障害」（反抗挑戦性障害） で 「ＡＤ/ＨＤ」 の悪化した症状かもしれない

■１１１■

だから教員は 「発達障害」を 知る必要が あります

■１１２■

①ＡＤ/ＨＤ児 への 最も大事な対応 三つは何か？

■１１３■

１　一時一事 （●●の●●は一つだけ）

■１１４■

１　一時一事 （一度の指示は一つだけ）

■１１５■

１　一時一事 （一度の指示は一つだけ） なぜなら 「●●●●」が一つだから ＝「●●●●●メモリー」

■１１６■

１　一時一事 （一度の指示は一つだけ） なぜなら 「作業記憶」が一つだから ＝「ワーキングメモリー」

■１１７■

１　一時一事 「作業記憶が一つ」だから 「二つのこと」を言われても 同時に覚えられえません

■１１８■

２　叱らない なぜなら 叱っても●●だから

■１１９■

２　叱らない なぜなら 叱っても無駄だから （たくさん●●●のが大事）

■１２０■

２　叱らない なぜなら 叱っても無駄だから （たくさんほめるのが大事）

■１２１■

２　叱らない なぜ叱っても 無駄なのですか？

■１２２■

２　叱らない その生徒は 「●の」 「●●な方法」 を知らないという 特徴を持つから

■１２３■

２　叱らない その生徒は 「他の」 「適切な方法」 を知らないという 特徴を持つから

■１２４■

２　叱らない 彼は「他の」「適切な方法」を 知らないという特徴を持つから 叱らずにどうすれば？ 「●●●●●いいんだよ」と 「●●」を教えてあげる

■１２５■

２　叱らない 彼は「他の」「適切な方法」を 知らないという特徴を持つから 叱らずにどうすれば？ 「こうすればいいんだよ」と 「代案」を教えてあげる

■１２６■

２　叱らない ◆障害のない生徒 「どこ見てんの！」 （サッと黒板を見る） ◆障害を持つ場合 「どこ見てんの！」 （だからどうするかわからない）

■１２７■

２　叱らない 障害を持つ場合 「シャーペンを置きなさい」 「黒板を見なさい」 ◆一時一事 ◆代案を示す

■１２８■

３　鉛筆の持ち方に注目する なぜなら ●●運動障害は鉛筆の持ち方に特徴 ①●●が硬い ②●●持ちをするので芯先が見えない （●の形を正しく書けない） （例えば濁点）

■１２９■

３　鉛筆の持ち方に注目する なぜなら 微細運動障害は鉛筆の持ち方に特徴 ①手首が硬い ②●●持ちをするので芯先が見えない （●の形を正しく書けない） （例えば濁点）

■１３０■

３　鉛筆の持ち方に注目する なぜなら 微細運動障害は鉛筆の持ち方に特徴 ①手首が硬い ②握り持ちをするので芯先が見えない （字の形を正しく書けない） （例えば濁点）

1-33発達障害と授業技術
34-65反抗挑戦性障害とは
66-91発達障害必須用語
92-130ＡＤＨＤ児へ三つの対応
131-145作業記憶と一時一事