写真だけど…

理科担当の同僚が、肩を落として教務室に戻ってきました。

わけを尋ねてみたら、
女子で生物分野をほとんど覚えていない生徒がいたんだそうだ。

「暗記するだけのトコなのに、どうして覚えられないのかきいてみたら、
　教科書のカエルの写真が気持ち悪くて教科書を開けられないから
　なんだって。(T_T)」

たかだか写真でしょー。紙でも貼っとけ！(-`ω´-)

手作り笹団子

作ったのは私ではなく、いただきものです。
蒸かしたての、まだ温かいものをいただいたので味も格別。(*＾-＾*)
小ぶりなのでいくつでも食べられそう。

進行形？

中２英語では、ｂｅ動詞の過去形と過去進行形を学習中です。

過去進行形は、ｗａｓ／ｗｅｒｅ＋～ｉｎｇ　のかたちで
「～していました。」という意味を表します。

並べかえの問題で
「彼は今朝どこにいましたか。」＝（答）Where　was　he　this　morning?
というのをやったんですが、
今日の困ったちゃんからの質問。
「 ｍｏｒｎｉｎｇ って何の進行形？」

オイ…。(-`ω´-；)

まず読んで。

国語を指導していて、「手に負えないなあ」と思う生徒が
増えてきているように思います。

１つは、「問題文を読まない」　というパターン。

国語といえども、漢字・文法・感想以外の問題は
すべて本文を読めばわかるようにできています。

数十字でまとめなければならない記述問題ならまだわかりますが
「５字で抜き出せ」など、ほとんどサービス問題みたいなものでさえ
できない ｏｒ やろうとしないという生徒がいます。

読むのが面倒くさいんだって。(－_－lll)

よく読まないで、適当に目についた言葉を書き写していたり、
その言葉さえ書き写し間違えていたりします。

「わかった！」という喜びを感じてほしいのになあ…。



もう１つは、「書いている日本語が意味不明」　というパターン。

本文中の言葉を使ったりして、一生懸命書いているのですが
語と語のつながりがおかしかったり
主語と述語がうまくかみあっていなかったり…。

たいていの場合、何を書こうとして失敗しているのかわかるのですが
それすら全くわからない、というケースもあります。

語の使い方や漢字の間違いはもちろん、
ヘタするとひらがなが間違っていることも。
もう添削しようがない。（_ _ｌｌｌ）

日本人なんだから、せめて日本語くらい自由に操れるようになってほしい…。

このパターンに必要なのは読書だと思います。
お手本となるような文章に触れないと、文章力はつかないと思うからです。

読書指導…できたらいいんだろうけど、ちょっと限界を感じています。

夕食持参

市内大会に向けて、部活動が活発になってきました。

そうなると、塾の開始時刻にどうしても遅れてしまう生徒がいます。
授業は毎回２コマなので、大幅に遅れる場合は２コマ目から来てもらって
２コマ目終了後、残って１コマ目の分をやってもらうという措置をとっています。

でも、コレもなかなかタイヘン。
最後は睡魔との戦いだったりして。(´□ゞ)

居残り授業がイヤなので、夕食を食べずに来る生徒もいます。
基本的に教室内は飲食禁止なのですが
夕食を持参する生徒に対しては容認しています。

ただ、周りにいる生徒たちが「食べても食べてもまだ食べたい。（￣～；￣）」
というような食欲旺盛な年頃の子供たちばかりなので
「ソレ一口ちょうだ～い！(＾□＾*) 」　攻撃にあっていて
ちょっとかわいそう。

家でゆっくり食べてきてもいいんだよ…。(－_－lll)

Ｙｅｓ， Ｉ ｄｏ．

とにかく、中１の元気がいい。
１コマ終わるたびにヘトヘトです。(-д-；)


毎年のことなんですが、この時期、こちらから何か呼びかけると
「Ｙｅｓ，　Ｉ　ｄｏ！」　の大合唱。
すべての返事がコレです。

たとえば、
「宿題やってきた～？」
「Ｙｅｓ，　Ｉ　ｄｏ！」

「これから小テストやるよ～？」
「Ｙｅｓ，　Ｉ　ｄｏ！」

「今、学校ではどの辺りやってるの～？」
「Ｙｅｓ，　Ｉ　ｄｏ！」

といった具合です。(_　_|||)

宿題をやってなくても、小テストの準備ができてなくても
「Ｙｅｓ，　Ｉ　ｄｏ！」　です。
Ｎｏのパターンは覚えてないのかい？(´・ω・`;)

習ったばかりの英語を使いたくて仕方がないんでしょう。
興味を持ってくれるのはいいけど、その熱がいつまで続くやら…。

女子高生

最近、卒塾生の高校１年生から連絡がよくきます。
内容は、
「数学がわからない～。助けて～。(T_T)」

そろそろ高校では中間考査が始まる頃。
かなりせっぱ詰まっているようで、電話ではなく、直接塾に来ちゃう子も。
というわけで、今日は女子高生２名が教科書を持って来塾。

やはり中学校とは全然スピードが違うらしい。
彼女たちは中学生のときから数学が苦手だったから
なおさら苦労しているんだろうなあ…。
だからって押しかけてくるのはどうかと思うけど…。(－_－lll)
ボスも女子には甘いので相手をしていましたけど、どうなんだろう？

この辺の高校生向けの塾は
「大学受験のため」の塾ばかりで、「赤点を取らないため」の塾は無いもんな～。
（まあ、一般的にどこでもそうでしょうが。）

協力してあげたいけど、さすがにウチは中学生だけで手一杯。(´・ω・`;)

京都土産

中学生から修学旅行のお土産をもらいました。
「京都銘菓　おたべ」
さっそく講師みんなでいただきました。(*＾-＾*)


修学旅行から帰ってきた生徒が
「 十手 を買ってくるのを忘れた。」(´Ａ｀。)　と悔しがっていたので
「使う機会ないんだからいいでしょ。だいたい、いつ使うのよ？」ときいたら

「 いざっていうとき。」（゜。゜）

だから、それはいつだよ…。(－_－lll)

『優しい音楽』

瀬尾まいこ　『優しい音楽』　双葉社
短編３作（「優しい音楽」「タイムラグ」「がらくた効果」）収録。

それぞれ、
　亡くなった兄とそっくりな男との恋愛／不倫相手の娘と過ごす休日／
　ホームレス老人と同居するカップル
という内容で、見るからに重そうで、ドロドロした話になりがちなテーマなんですが
思いのほかサラっとしている印象。こういう話にありがちな粘着感がぜんぜんない。
どれも（とりあえず）ハッピーエンドで前向きな感じだし
目立った悪役がいないからかもしれないですが
読後さわやかな気持ちになりました。


ところで、今日は【エコ・ブックスフェア】に行ってきました。
図書館の蔵書の中で、古くなったり利用が少なくなったものを
市民に譲渡するというイベントです。
もちろん早い者勝ち。(・｀ω´・)
９時３０分スタートだったのですが、朝起きてすぐに出かけました。
会場に到着したのは８時３０分。それでも、整理番号は１５０番台でした。(´・ω・`;)

で、並んでいる間に読んだのが上記の一冊です。
さすがに本好きが集まるとあって、待ち時間に本を読んでいる人が多かったです。

１人当たり、図書２０冊＋雑誌２０冊までもらえるのですが
みんなすごい勢いで持参したカバンに本を入れていました。
中には、１人で運ぶのは無理なんじゃない？ってくらいの量を
引きずって移動している人も。(@_@;)

私は雑誌を中心に１０冊程度もらってきました。（＾-＾）
昼からは母とショッピング＆食事（母の日ですから）だったので
これからじっくり読む予定。

いっそ。

中１国語の問題です。

次の太線の語句の使い方が正しいものを選び、記号で答えなさい。
ア　塩をかけるといっそおいしくなる。
イ　いっそ一からやり直そう。
ウ　努力してもいっそうまくいかない。

もちろんイが正解なんですが、生徒の意見はきれいに３つに分かれました。
特に、ウを選んだ生徒は自信満々。
というのは、この辺の方言で、「いっそ」＝「全然、まったく」という言葉があるからです。
（この場合、アクセントが違うのですが、紙面じゃわからないし。）

そんなわけで、「ウを選んだ人、それは 方言 でーす。」と言ったところ
どよめきが。 エェェー!!w(゜ロ゜;w(゜ロ゜)w;゜ロ゜)w エェェー!!
意外と方言を共通語と信じている子は多い。
…また１つ賢くなったね。(*´ー`)

ところでアを選んだ諸君、その場合、正しくは「いっそう」です。(´・ω・`)