『将棋世界４月号』①（先月号です）

『熱局探訪』（野月七段）より引用
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　次の木村八段の一手が驚愕だった。

第２図以下の指し手
▲６六銀打△９五角▲９六歩△８六歩
▲同　歩　△８七金▲５八飛△８四角
▲８八銀打△同　金▲同　玉△６五歩
▲同　銀　△６四歩▲８五歩△９三角
▲５五飛（第３図）

　▲７五歩と突き捨ててからの▲６六銀
打は、読み筋だったらありえない才能で
ある。何か誤算があっての予定変更だろ
う。藤井－鈴木の感想戦を聞いていたの
で、詳しいことは分からないが、この手
を見て、思わずのけぞった。
　その手に動揺したわけではないだろが、
△９五角はやり過ぎだ。▲９六歩と催促
をされてみると、決め手がなかった。
　気がついてみれば、木村陣は安泰とな
っていた。▲５五飛と出た局面は、後手
に勝ちのない局面となっていた。執念の
▲６六銀打が実った恰好だ。
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　非常に不満が残る観戦記？である。
　「驚愕」「ありえない才能」「思わずのけぞった」「執念」
という誇張的表現が頻出しているが、それが「なぜ」なのかは一切説明されていない。
　「誤算」があっての予定変更らしいが、
「詳しいことは分からない」そうだ。取材して欲しい。
　取材ができなかったのなら、推測できるはず。
　それに、なぜ（自分が）のけぞったのか、
　なぜ、「ありえない才能」と思ったのか、
それは説明できるはず。
　さらに、「△９五角はやり過ぎだ」とある。
　では、どう指すべきだったのか？

　観戦記掲載日の都合で、使える図面数が少ないとのことだが、
怠慢としか思えない。


　文句の言いっ放しはよくないので、私なりに考察。
まず、

▲７五歩（第１図…第２図の一手前）と突き捨てたからには、第２図では①▲８八銀と飛先を通すか、②▲７四銀と開いた地点に銀を打つのが自然である。
　①▲８八銀は、△８六歩▲同歩△８七歩▲同銀△８五歩▲同歩△８六歩▲同銀△８七金で先手不利（中継サイトの解説）。
　②▲７四銀は、△９五角に（１）▲８三銀打△７七角成▲同飛△８六歩、（２）▲９六歩は△８六歩▲同歩△８七金▲５八飛△８六角▲同銀△同飛…という手順が示されている（難解というニュアンス）。

　①の変化で現われるように、先手にとっては△８六歩と突かれて、８七の地点をこじ開けられて△８七金と打たれるのが嫌味だ。そこで、動かずにじっと▲６六銀打としておいて、次に７五銀と出れば８六の地点を強化できると考えたのだろう。
　しかし、突き捨てた上に、一手と銀を投入したのに、▲６六銀打自体は、それ以外あまり意味がなく、▲７五銀と出ても敵陣への響きはない。《こんなぬるい手でいいの？》と拍子が抜けたのだ。

　ちなみに、▲６六銀打に対し、「△５六金でつらいと思った」と木村八段はコメントしている。
　「以下、▲５八銀△６五歩▲７五銀が示されたが、大変な局面のようだ」との解説。


　▲６六銀打に対して、はっきりした決める手は難しいようで、▲６六銀打でペースを握った木村八段が、深浦王位の攻めを跳ね除けて勝利している。

将棋教室の子どもたち②

　昨日（水曜日）は、今年度第１回の公民館将棋教室でした。
（関連記事将棋教室の子どもたち）
　新年度になり、進学、進級したりして環境が変わって、来ない子もいるかなという不安もありましたが、ほぼ全員がそろったうえ、新顔が３人。年度替りということで、２週間休み、久しぶりだったので、子供たちのテンションも高かったです。

　普段は、私に絡むばかりで、友達同士で指したがらないのですが、新顔＝初心者＝自分より弱い＝確実に勝てる、という思考が働いたのでしょう。自分から、新顔に指そうと誘います。
　新顔３人のうち、２人がこの挑戦を受けました。もう一人は、詰将棋を解いています。

　「最初だから、負けてあげようか」
とか、
　「うん、手加減しないとね」
と、余裕なのか、負けたときの予防線を張っているのか……

　５分経過、最初の余裕がなくなっています。
でも、
「まあ、角ぐらいはあげてもいいか」
などと、強気の発言。


　さらに５分後。
「先生、こいつ、強え」
「この子、強いよ」
と、ほぼ同時に決着。
　自分の弱さは置いておいて、〔相手が強いから負けた理論〕を展開します。

「先生、このこと指してみて。手加減なしだよ」
「先生とどっちが強いかな？」

　……おいおい。
　負けた連中は、１年前はルールを知っていて、駒を動かせる程度でしたが、現在は、１１～９級ぐらいです。
　「級」については、明確な基準はありません。私の場合は、駒の動きをほぼ間違えずに指せる（たまに間違える）程度で１５級という基準で考えています。
　あとは、初段をもうひとつの基準として、１５級までを等分して、級を類推しています。

　そのあと、２人と指しましたが、一人は９級、もう一人は７級ぐらいでした。先の対戦は、旧顔９級×新顔７級、旧顔１１級×新顔９級の組み合わせだったようです。
　子どもにとっては、「新顔（自分に勝った）」＝「強い」、「先生（自分に勝っている）」＝「強い」。「新顔の強さ」＝「先生の強さ」……かな？………おい、おい………。


　にぎやかな小学生が帰り（小学生は８時まで）、今度は中学生が挑んできます。
「先生、今日は大丈夫。最強の戦法を考えてきた」

……「最強の戦法は、いつ出すのかなあ？」
「…先生、性格、悪っ」

　攻めは強いのですが、強引なので、反動を利用して逆襲するか、完全に受け止めてしまうかは、流れによって決めます。全く、防御を固めず、一直線に攻めてくるので、居玉なので、王手飛車などの返し技が気の毒なほど、綺麗に決まります。
　もっと、守りを固めた方が、勝率が上がるよと言っても、言うことは聞きません。互角以下のものに対しては、すごく爽快に勝てるからかもしれません。

　彼の私の感想は「恐ろしく強い」です。なかなか、正直でよろしい。それでも、挑んでくる根性は見事です。
　戦うスタイルを変えないのなら、嫌というほど王手飛車をかけて、叩き潰し続けるまでです。


　ここからは、保護者の話です。
　夜なので、小学生は送り迎えをしてもらっています。路上の車の中で、子供たちが時間になって降りてくるのを待っている保護者（一番最初の時に会っただけの保護者も多い）、部屋まで来て「ありがとうございました」と言ってくれる保護者に分かれます。
　後者の方が、子どもの対局態度や生活態度もよく、将棋も強くなっています。

　さて、今回進参加の３人ですが、２人の保護者は、教室の様子や決まりごとを確認し、「よろしくお願いします」とよろしくお願いされました。
　ただ、１人の保護者は、子ども１人（２年生）でやってきて、知らぬ間に帰ってしまいました。携帯電話を持っていましたが、多分、それで呼び出された？のでしょう。
　小学生が９時ごろまで外にいるのはよくないと思い、８時に迎えに来てもらうようにしています。公民館の一般案内は９時までとなっています。その子は８時５０分ごろまでいたと思います。その点や、その他の注意事項、住所や電話番号を確認したかったのですが。

　いったい、どういう親なんだ！