特別支援学級の児童が通常級の授業に参加する事を「交流」授業と言う。
先日、私が〇学年の男子児童T君の「交流」授業に付いて行った。
その学級は、普段から騒がしく、席を離れて歩き回る児童が数人いる。
その日も、何人かの児童が歩き回り、他の児童も騒いでいた。
そんな中、T君も一緒になって騒いでしまった。
すると、担任のM先生は言った。
「T君、騒ぐなら交流は無しです！」
「そう約束しましたね…」
すかさず、T君は言った。
「そんな約束してません！」
M先生「しました。している筈です。」
T君、「絶対にしてくません。知りません！」
…………………
この繰り返しがいつまでも続いているので、
私が「分かった。後でO先生(支援学級担任)に確かめてみよう。」と
繰り返しT君に言って、何とかその場を収めた。
その後、特別支援学級に戻って担任に、その事を伝えた。
すると、O担任「約束したでしよう。○○の教室で伝えたでしょう。」
T君「知りません。そんな事…」
…………
後日、そんな彼らのやり取りから私は以下のような事を思った。
O担任は、騒ぐT君を静かにする為に「約束」の事を言った。
しかし、T君はその約束を認めない(失念？)。
そこで、O担任は「約束」を強調し続けた。
ここでは、
当初の目的「静かにする事」が、
「約束」を認めさせる事に変質しまっている。
また特別支援学級のO担任も、
T君が通常級で騒いだ事よりも
「約束」を認めない・忘れている事を問題にしていた。
ならば、どうすれば良かったか？
静かにする為の「約束」の強調であった筈が…
そんな「約束」を忘れ認めない児童とのやり取りで騒がしいならば
それ以上「約束」の話は無効である。
「約束」を忘れ認めないなら、
そんな「約束」の事は置いておいて、その場で、
「騒ぐなら今すぐ、〇×(支援学級の名称)へ戻って下さい！」
と強く言えばよかったのだろう。
また、支援学級の担任も、本人が認めないなら、
再度、約束し直す事で、交流での授業態度の再確認を…
また、再度の「約束」時に、他の先生の同席で、
今後二度と「してない！」と認めない状況の回避を、である。
ここでの「約束」ではないが…
昔なら「学校の先生の言葉は絶対！」と暗黙の前提・約束があっただろう。
しかし、今は、
「先生の言葉でも、嫌な事はやらない！」児童が増えてきている、ようだ。
「嫌な事は嫌！我慢したくない！」
「自分の気持ちに正直に生きたい！」
「僕・私の人生は僕・私のモノだ！」
子供なのに…そんな想いが強いようである。
