心から離れない本

　偶然出会った本。
　その絵本は待合室の本棚に、雑誌に半分隠れて差し込まれていた。
　その本は、半分顔をのぞかせながら、「読んで」と私に向かって強く主張していた。
　どうしたことか、本を手に取るとまず最終ページ、要するに作者の言葉から読みたいと思った。
　「本を書くときは自分と向き合うと同時に読者である子供を意識しながら書く。しかしこの本は自分の実感をもとにひたすら思いを込めて書いた。」というようなことが書かれていた。子供を意識しない絵本ってなんなの？と思いながら本文を読む。
　以前、読み聞かせ講座で、子供に読む本の選び方について説明を受けた。その法則に則ると、読み聞かせには向かない本であった。子供に読んであげる本は、子供がその主人公になりきり、一緒に成長していくストーリーでなければならないと習った。この絵本は大人の視点で書かれた、悲しい話だった。版画による挿絵と共に流れる，詩のような文がいつまでも心から離れない。
　夕食の時この本の話をしようと思い、作者の解説にこう書かれた本があって、と途中まで言うと、娘が「『けんぼうは一年生』でしょ？」
　えっ、なんで知ってるの？
　「小学生の時、２年生頃かな、学校で読んで、悲しい話だから覚えていたんだ。学校でも話題になったんだよ」
　鳥肌もんです。
　娘の方が数年先にこの本に出会っていたなんて。
　子供の読み聞かせにはふさわしくない本。でも何年も、子供の心から離れない本。

理論から入りたい年頃

６／２のバネ

【合体漢字】
　「てぃーゆ」
　小６女子からの出題　先生はすぐわかったけど、子供たちは誰も解けませんでした。何年生の字？何画？と大騒ぎしながらも解けませんでした。小１の漢字です。４画です。

　６年生の算数。分数乗除を終え、あと少しで小数、分数を混ぜた四則演算が完成しそうです。
　昨日は比を勉強しました。等しい比を説明している中で、例題として単位量あたりの数を入れ、ついでに単位変換も比でできることを説明しました。これにより、単位直しが入る速さ計算ができるようになりました。でもほとんど説明だけで終わってしまったので、定着にはあと２回授業します。
　ここまで来れば、小学算数のツールは揃うので、速さも割合も怖い物なしですね。
　のはずですが、次なる課題は文章をどう読み解けるかです。文章が図になるかどうか。
　計算が完成したら、より多くの文章問題に取り組み、絵で表現する練習を積み重ねましょう。
　
　中２は英語基本文型を学習。
　５文型をざっと説明し、第２文型と第４文型については、演習量を増やした。
　ある程度の英語力と理解力がついているので、すんなり頭に入った様子。
　数をこなして身につけるも大切だけど、中２くらいになると理論から入った方がより定着する。しかーし、なかにはまだ数をこなすだけの子も含まれるので、同じ授業で進めるのは微妙です。
　中２くらいで理論で入れない子は、入試まで同じ状況で推移するので、こうなると基本問題、パターン問題を丸暗記するまでしつこく繰り返し学習する方法をとります。基本ができれば平均点は超えるからね。
　バドミントンも同じ。
　小学生低学年に理論から入るのは無理です。小さいうちはとにかく打って身につける。逆に理論から入るほうが効果的な年齢になったら、それなりの説明を加えてあげる。そのタイミングがピッタリあうと、急に上達する場合があります。では、小さいうちは何をやっておけばいいかって？　それは算数でいえば暗算力を磨いておくことですよね。

【漢字解答】
　「五」