さら、「多数決は意味ない」を言語化

さら（現在小６）は、低学年の頃から「多数決は意味ない」と言っていた。

低学年の頃から、本質的なところをよく見てる子だなと思ってた。

けど、まだ年端も行かないゆえ、何で意味がないかまでは言っていなかった。
それが最近になって、何で意味ないかを言語化した！

今年の音楽発表会の曲を決める時のことだった。

６年生は通常、合奏はたいてい八木節をしていた。

他に、ホルストの「木星」かエルガーの「威風堂々」が選ばれたことがあった。

今年はほぼ「八木節」に決まりかけていたけど、「今年は最後の音楽発表会だから、八木節以外の曲がいい」という子がいて、先生は「木星か八木節のどちらかならいい」と言って、さらは（範囲狭っ）と思ったらしいが、それで６年全体で多数決を採ることになった。

クラスごとに多数決を採った。
クラスでそれぞれの音楽を流したそう。

木星に関しては、低音楽器しか使われてないCDのものだったから、木星の良さは出てなかったと言う。

さらとさらの親友は木星が良かったみたいだけど、結果的には八木節になった。

さら曰く、「多数決は意味がない。大人しい人とか意見がない人は、友達に意見聞いて決めるし、クラスのリーダー格の子１人が『みんな、これいいな～』って言うと、言うとみんなが従う。」

さらちゃん、前は多数決はおかしいというのは気付いてたけど、何でおかしいか言ってなかったのに、多数決がおかしい理由を言語化した！

なるほど、そうよな。

思わず「お母さんもそう思う。世の中の1～2割がある意見に賛成としたら、1～2割が反対で、あとの6～8割はどっちでもいいねん。そういう人を日和見主義って言うねんけどな。そういう人は、他の人の意見聞いて、考えを決めんねん」と言う。思わず、興奮気味。

さら、よく見てるわ～。

後日、詳しく話聞いたら、こうも言ってた。

「流されやすい人が多いから、そうなってん。みんながこの意見にするって言ったら、多い方が安心する人が多い。多数決で紙に書いてやるけど、友達と一緒にしたいって人が多いねん。先生は、友達と相談しないでくださいって言ってたけど、みんな絶対友達に聞くねんな。結果はもう分かってたけど。結果は八木節になるって分かってたけど、ちょっとでも木星が多かったらいいと思ったけど、やっぱ八木節になった。」

なんでも、八木節のかけ声で「ハレヨッと」（あらよっとと楽譜にはあるが、CDではこう聞こえる）という部分があり、クラスのMさん（ハーフの男子）が、「ハレヨッと、盛り上げて行こうー！」と言ってノリノリで頭を振り回してたそう。そしたら、みんなが「Mさん、いいよ～」と言って、音楽の先生まで「このクラス、いいね～。盛り上がってるね～」となり、みんなも乗り気になって来たそう。

大人の世界でも、声の大きい人が意見を言うと、それが全体の意見のようになることがある。

さらは、その空気感を捉えているんだろうな。

多数決は昔から公平でない気がしている。

さらも、そのことをおかしいと気付いていて、こうして言語化しているのを聞くと、本当にこの子は本質をよく見抜いてるなと思う。