５月３１日で、「らぽーれ」の半額割引券の有効期限が切れる。行く暇がなくて行けない。１０００円も余分に払うのもったいないが、しょうがないか・・・。
温泉にでも行ってゆっくりすればかぜも治るかとと思っているんだが・・・。
温泉にでも行ってゆっくりすればかぜも治るかとと思っているんだが・・・。
今度はかけざん。
教科書では「毎時４kmで歩いている人が２時間歩くと何km歩くか。」
生徒「８km」
「式は？」
４×２＝８
ここで「４は＋４だよね。２は＋２だよね。」とやる。
「だから、（＋４）×（＋２）＝＋８ いいか？」
生徒「いいです」
「じゃあ今から－のことを考えるので、＋の意味を決めるよ。」
「東へ毎時４km進むことを毎時＋４kmとする。」
「＋２時間はどういうこと？」
生徒「２時間後」
生徒「２時間増える」
（２時間後で収めたかったのですが、２時間増えるというのは良い意見だった。
＋２の＋を「増える」と解釈すると単に２時間後と考えるより＋２がリアルな意味を持つように思った。）
「そうだね今１０時だとするとそこから２時増えるということは２時間後だね」
と確認した。
「東に毎時４Kmの速さで２時間後は・・・・。
東に８kmのところにいる。または２時間増える（２時間たつ）と８km東に移動するから
（＋４）×（＋２）＝＋８ ですね。」
「これでいいですか？いいと思う人手を上げて。」
（全員手があがる。）
「では、この約束で
（＋４）×（－２）は？」
生徒「－８」
「正解！何で？」
生徒「－２は２時間前だから、２時間前は８km西にいるから」
「よろしい」
「または、－２時間というのは２時間時間が減っているから、今１０時とすると、
２時間前。つまり２時間時間が戻るということだ。」
「２時間時間が戻るということは８km西に移動する」
（実際にバックして見せる）
（＋４）×（－２）＝－８
「これでいいですか？いいと思う人手を上げて。」
（手があがる。中に１～２人上がらない生徒がいるが、次にいく）
「今度は（－４）×（＋２）を考える。」
「－４は、毎時－４km進むっていうことだけど・・・。これはどんなこと？」
生徒「西に毎時４km進むこと。」
「すると、（－４）×（＋２）は？」
生徒「－８」
「その通り！では、何で？」
生徒「西に毎時４km進んで２時間たつから西に８km進む。」
「よろしい。（－４）×（＋２）＝－８」
「これでいいですか？いいと思う人手を上げて。」
（手があがる。中に１～２人上がらない生徒がいるが、次にいく）
※本当はじっくりやりたいけど、周りの子が飽きてくるので、切り上げます。
「では、最後は（－４)×（－２）は？」
生徒「＋８」
ここからは前と同じ説明。
西に４km進んでいる人がいて、今から時間を２時間戻すと東に８km移動していることになる。実際に歩いて見せる。
こうして、
（＋４）×（＋２）＝＋８
（＋４）×（－２）＝－８
（－４）×（＋２）＝－８
（－４）×（－２）＝＋８
をまとめる。
この説明も数直線上での説明なので、わかりにくい生徒がいる。
東を＋、西を－とするのは「約束」であるから、＋は得や増加
－は損、減少といったイメージからは遠いため、理解が困難なのだと思う。
そのため、別の説明も考え付いたが次回。
教科書では「毎時４kmで歩いている人が２時間歩くと何km歩くか。」
生徒「８km」
「式は？」
４×２＝８
ここで「４は＋４だよね。２は＋２だよね。」とやる。
「だから、（＋４）×（＋２）＝＋８ いいか？」
生徒「いいです」
「じゃあ今から－のことを考えるので、＋の意味を決めるよ。」
「東へ毎時４km進むことを毎時＋４kmとする。」
「＋２時間はどういうこと？」
生徒「２時間後」
生徒「２時間増える」
（２時間後で収めたかったのですが、２時間増えるというのは良い意見だった。
＋２の＋を「増える」と解釈すると単に２時間後と考えるより＋２がリアルな意味を持つように思った。）
「そうだね今１０時だとするとそこから２時増えるということは２時間後だね」
と確認した。
「東に毎時４Kmの速さで２時間後は・・・・。
東に８kmのところにいる。または２時間増える（２時間たつ）と８km東に移動するから
（＋４）×（＋２）＝＋８ ですね。」
「これでいいですか？いいと思う人手を上げて。」
（全員手があがる。）
「では、この約束で
（＋４）×（－２）は？」
生徒「－８」
「正解！何で？」
生徒「－２は２時間前だから、２時間前は８km西にいるから」
「よろしい」
「または、－２時間というのは２時間時間が減っているから、今１０時とすると、
２時間前。つまり２時間時間が戻るということだ。」
「２時間時間が戻るということは８km西に移動する」
（実際にバックして見せる）
（＋４）×（－２）＝－８
「これでいいですか？いいと思う人手を上げて。」
（手があがる。中に１～２人上がらない生徒がいるが、次にいく）
「今度は（－４）×（＋２）を考える。」
「－４は、毎時－４km進むっていうことだけど・・・。これはどんなこと？」
生徒「西に毎時４km進むこと。」
「すると、（－４）×（＋２）は？」
生徒「－８」
「その通り！では、何で？」
生徒「西に毎時４km進んで２時間たつから西に８km進む。」
「よろしい。（－４）×（＋２）＝－８」
「これでいいですか？いいと思う人手を上げて。」
（手があがる。中に１～２人上がらない生徒がいるが、次にいく）
※本当はじっくりやりたいけど、周りの子が飽きてくるので、切り上げます。
「では、最後は（－４)×（－２）は？」
生徒「＋８」
ここからは前と同じ説明。
西に４km進んでいる人がいて、今から時間を２時間戻すと東に８km移動していることになる。実際に歩いて見せる。
こうして、
（＋４）×（＋２）＝＋８
（＋４）×（－２）＝－８
（－４）×（＋２）＝－８
（－４）×（－２）＝＋８
をまとめる。
この説明も数直線上での説明なので、わかりにくい生徒がいる。
東を＋、西を－とするのは「約束」であるから、＋は得や増加
－は損、減少といったイメージからは遠いため、理解が困難なのだと思う。
そのため、別の説明も考え付いたが次回。
正負の数の減法
□＋（＋５）＝＋８ から□を求めることを減法といい
□は
（＋８）－（＋５）という式で表される。
教科書のようにこれを数直線で説明すると難しさを感じる生徒がいるので
カードを使って説明しよう。
□＋（＋５）を表すカード
「□にあてはまる数は？」と聞くと「＋３」という答が返ってくる。
わざと間をとって「本当かな？」
といって、おもむろに白いカードを裏返す。
で、もとの白いカードにする。
「白いカードと＋５が合わさって、今＋８になっているね。」
「ここから＋５を引くということは・・・どういうこと？」
（と言って、実際に＋５のカードをゆっくり取り除こうとする。）
「今、＋５を引いてますよ。」
「これ引いたら、＋８はどうなるの？」
生徒「＋３になる。」
「＋８から増えるの？減るの？」
生徒「減る」
なんちゃって・・・。実はこのやりとりはやりませんでした。
（増えるの？減るの？というところ）
ここをやっておくとうまく教えられたかも・・・。
で、「＋５を引く代わりに、＋５がなくなればいいんだから・・・」
と言って、－５のカードを見せる。
（「＋５をなくすためにどんなことすればいいかな？」と聞けばよかった。）
「これで白いカードが残るよね。」
とか何とか言いながら
（＋８）－（＋５）
＝（＋８）＋（－５）
＝＋３
とまとめる。
＋５を引くことは、－５をたすことと同じ。
どうでしょうか？
□＋（＋５）＝＋８ から□を求めることを減法といい
□は
（＋８）－（＋５）という式で表される。
教科書のようにこれを数直線で説明すると難しさを感じる生徒がいるので
カードを使って説明しよう。
□＋（＋５）を表すカード
「□にあてはまる数は？」と聞くと「＋３」という答が返ってくる。
わざと間をとって「本当かな？」
といって、おもむろに白いカードを裏返す。
で、もとの白いカードにする。
「白いカードと＋５が合わさって、今＋８になっているね。」
「ここから＋５を引くということは・・・どういうこと？」
（と言って、実際に＋５のカードをゆっくり取り除こうとする。）
「今、＋５を引いてますよ。」
「これ引いたら、＋８はどうなるの？」
生徒「＋３になる。」
「＋８から増えるの？減るの？」
生徒「減る」
なんちゃって・・・。実はこのやりとりはやりませんでした。
（増えるの？減るの？というところ）
ここをやっておくとうまく教えられたかも・・・。
で、「＋５を引く代わりに、＋５がなくなればいいんだから・・・」
と言って、－５のカードを見せる。
（「＋５をなくすためにどんなことすればいいかな？」と聞けばよかった。）
「これで白いカードが残るよね。」
とか何とか言いながら
（＋８）－（＋５）
＝（＋８）＋（－５）
＝＋３
とまとめる。
＋５を引くことは、－５をたすことと同じ。
どうでしょうか？
昨日、学校のホームページを書き換えた。平成１９年度に合わせ、学校行事を書き換えた。ホームページビルダーがあるから簡単。
あとは、部活動のところを書き換えればいいかな。
創立６０周年記念行事があるので、情報を最新にしておく必要があるそうだ。
あとは、部活動のところを書き換えればいいかな。
創立６０周年記念行事があるので、情報を最新にしておく必要があるそうだ。
今朝、寒かった～。つい先日までは暑かったのに・・・。今日の明け方は寒くて、布団を２枚重ねた。朝、通勤時もブレザーを着ているというのに寒い。かぜではないのだが寒い。一体どうなってるのか。気候がおかしい。
メモリリーダーのピンが折れているのを直して、コンパクトフラッシュカードをWin98で読んだ。出来た！これでまた１勝。コンパクトフラッシュカードを読むためのアダプターのピンが折れていたのを何とか元に戻したわけだった。もっとも、その前にアダプターを改めて購入。９４０円。それで試した後でだったけど。とにかく１勝。
つまらないことだが、こういう事が気分を良くする。
つまらないことだが、こういう事が気分を良くする。
生徒総会があったので、ムービー（Xacti）の機能を試すために、静止画を撮ってみたところ、画像がやけに暗かった。デジカメならばフラッシュなしでも結構使える画像が撮れる。結局、学年だよりに使えそうな画像は数少なかった。
学年だよりに使うのであれば、撮りたい場面の前後を静止画でなく、ムービーで撮ってファイル化し、パソコン上で再生、パソコン上で一時停止して画像をコピーすると良いようだ。
学年だよりに使うのであれば、撮りたい場面の前後を静止画でなく、ムービーで撮ってファイル化し、パソコン上で再生、パソコン上で一時停止して画像をコピーすると良いようだ。
将棋部の生徒に詰め将棋を教えた。３手詰めから始めたが、なんと将棋のルールが分かってないことを知った。というのは、飛車を横に動かしたのだが成らないのだ。敵陣の中３段目にある飛車を縦に前に動かしたときは成る。ところが横に動かしたときは成らなかったのだ。そこで成るルールを教えたというわけ。
将棋のルールの基本から教えなくてはいけないことが分かった。
将棋のルールの基本から教えなくてはいけないことが分かった。
夜中に目が覚めたので、カードリーダーでもう一度フラッシュメモリを読んでみた。Win98SEで読めた！これで１勝。先日はカードリーダーへの装着が悪かったらしい。ピンは折れていなかった。Win98もまだまだやる。わが家にはWinMeのソニーのバイオノートがある。これだと簡単に読んでくれた。
残念ながら、Minoltaのカメラをつないでも（フラッシュメモリがついている）まだ認識はしなかった。でもとりあえず読めるからいいか。
とにかく４連敗のあとまずは１勝。
残念ながら、Minoltaのカメラをつないでも（フラッシュメモリがついている）まだ認識はしなかった。でもとりあえず読めるからいいか。
とにかく４連敗のあとまずは１勝。
目下、「４連敗」。何かというと、USB機器のドライバーを自宅のWin98SEのパソコンにインストールするも認識せず、ということが４回連続で続いた。
事の始めは、娘からもらったMinoltaのデジカメ。メディアがフラッシュメモリーなのだが、マニュアルなし、CDなし。仕方がないのでネットでダウンロードを試みた。ネットで判明。Minoltaはコニカと合併後、倒産したらしい。ホームページの記事も乏しい。とにかくダウンロードしたが、カメラを認識しなかった。これで１敗。
次、仕方がないので手持ちのカードリーダーでデーターを読もうとしたが、コンパクトフラッシュメモリを差し込んだらピンが折れたらしい。これで２敗。
もう一つのカードリーダもピンが折れてまたもやダメ。３敗。ついに３連敗。
頭に来たので、パソコン店にいったら、１４００円でカードリーダーが売っていた。OSが98SE対応でもあることを確かめ、購入。ドライバーをネットで手にいれ、機器が認識された。うまくいったと思った。マイコンピューターを開けてみたところ、ドライブアイコンが出ていなかった！これで４連敗。
MacOSXの入っているノートパソコンを持ち出したら、カメラもカードリーダーも難なく認識した。WinXPでも簡単に認識。もうWin98は古いのだと悟った。
いつかきっと認識させてやる！！
事の始めは、娘からもらったMinoltaのデジカメ。メディアがフラッシュメモリーなのだが、マニュアルなし、CDなし。仕方がないのでネットでダウンロードを試みた。ネットで判明。Minoltaはコニカと合併後、倒産したらしい。ホームページの記事も乏しい。とにかくダウンロードしたが、カメラを認識しなかった。これで１敗。
次、仕方がないので手持ちのカードリーダーでデーターを読もうとしたが、コンパクトフラッシュメモリを差し込んだらピンが折れたらしい。これで２敗。
もう一つのカードリーダもピンが折れてまたもやダメ。３敗。ついに３連敗。
頭に来たので、パソコン店にいったら、１４００円でカードリーダーが売っていた。OSが98SE対応でもあることを確かめ、購入。ドライバーをネットで手にいれ、機器が認識された。うまくいったと思った。マイコンピューターを開けてみたところ、ドライブアイコンが出ていなかった！これで４連敗。
MacOSXの入っているノートパソコンを持ち出したら、カメラもカードリーダーも難なく認識した。WinXPでも簡単に認識。もうWin98は古いのだと悟った。
いつかきっと認識させてやる！！
