「道徳の校内研究会」

『やっちゃろうファイトで戦い挑む瞬間（とき）
　　　　　　　　　　　子らの熱気　学校に活気』

研究授業をしました。
たくさんの先生方が教室に来てくれました。
他校の知り合いの先生に子どもたちが、
「今週はいろいろあるんよ。」
とつぶやいていました。
「いいやない、あんたたち。今日の授業も一生懸命にがんばっていたじゃない。」
と言われ、その一言だけでも子どもたちは、にっこりしていました。
感謝。一言が大切です。
よし、明日は、往復３０キロ弱のサイクリング遠足です。
子どもたちと一緒にがんばろ。

朝、子どもと教室の窓の外を見ました。
昨日は霧の間から朝陽が昇っていました。
　
今日の太陽は、うろこ雲の間からの朝陽です。
　
日の出が下がっているだけに、教室からの日の出を楽しむことができます。
同じ空なのに、同じ朝陽なのに、昨日と今日でも日々姿が違います。
「同じでちがいます。」とてもきれいです。
　
そして、今日は、道徳の研究授業でした。
まったく話は違うのですが、５年生の単元の「同じでちがう」という内容の授業を行いました。
内容項目では、「生命の尊重」にあたります。
　　
今まで、「命」そのものを扱った内容での「生命の尊重」の授業は何度もありますが、人は、「同じでちがう」という「個々の生きる権利を通して」のこの項目での授業は初めてです。
５年生ならではの感覚で授業を行っていきました。
　　
５年生が１年生の時と「ちがうこと」。
つまり、おなじ自分なんだけど、成長する中で、違っていることを認識していきました。

次は、友だち。「同じ」ところと「ちがうところ」。
「同じ下郷に住んでいるけれど、性格は違う。」
などいろいろと意見が出ました。
　
最後は、教科書に載っている
「どうして違うからこそ、すばらしい世界ができるのだろう。」
と意見を出し合いました。

その中で、お互いを認めていきました。
５年生なりにいろんな考え方を共有していきました。
最後は、金子みすゞさんの詩の朗読の映像で終わりました。
　
教科書の内容通りに進めたので、ちょっと内容が多く、濃いかなと思いましたが、たくさんの意見が出て、子どもたちなりに考えました。
自分とは、違う考え方にふれるだけでも、子どもたちにとって、大きな成長の糧になって欲しいと期待します。
これも「同じでちがう」なのでしょうか。
　
たくさんの先生方からも子どもたちは、「参観」してもらい、いい刺激となった１時間でした。
こちらも子どもたちの意見から学ぶものがありました。