文部科学大臣は「教育指導要領」に切り込め！

　経済を支えているもの，すなわち国力を支える根底にあるものは何か。近代国家だけでなく，古くからそれは「教育」であった。

　しかし，政権交代されても，いっこうに「教育指導要領」と伴う「検定」という名の「国家検閲」は続いている。

　それで少しでもよくなるのならいい。だが，現実は逆である。数学は，80年代のカリキュラムが「妥当」というのが専門家筋では通説である。それは，論理のつながりが比較的しっかりしていたからだ。

　歴史においては，三国人からの内政干渉を無視しなければならない。史実とは「つくられるものである」からだ。「天地人」を観ている人で歴史に詳しい人ならわかるだろうが，家康の見方は，いくらでもあるではないか。歴史とはそういう側面があるのだ。

　英語の早期教育もばかげている。国語で漢字も書けない状態でどうするというのだ。「弥勒菩薩」をいきなり小学生に書け，というのではない。ただ，この国の歴史と漢字，それが深く関わっていることを学ぶことは，英語を学ぶ以前の問題だろう。自分の国を知らずして他国を知るなどできないからだ。もしくは，しったかぶりになるのもいいところである。

　理科もひどい。高等学校の内容は，あきらかに「大学進学者向け」とそうでない人向けになってしまっている。生物の話でいえば，現代社会でもっとも重要な「進化・生態系」がいまは選択可能分野になってしまっている。そのせいなのか，ブラックバス問題が入試で扱われるとき，「生態系破壊」という誤った用語をしばしば見かける。「生態系撹乱」が正解であり，生態系とは「人間も含めたもの」であり，「破壊はない」ということ，こうした基本概念がないがしろにされている。物理も酷い。加速度など，明らかに微分積分で考えた方が理屈のあうものを，微分積分が煩雑だといって排除する。一部の予備校では微分積分を使った物理をしているらしいが，それはあくまで「予備」校レベルの話である。

　思うに，これはいままでの与党が，国民から「考える力」を奪い，反抗勢力とならぬようしてきた画策の一つではないかと思う。それは，国民で本当に考える人が増加したならば，選挙で「だますこと」ができないからであろう。

　このような状況があるにも関わらず，歴代の文部科学大臣は，中山成彬氏を除いては，あまりにも「情熱」が欠けているように思う。かつての安保闘争のようなことを避けたい，というのもありうる予測だ。

　いつも思っているが，文部科学大臣と直接対話したい。タウンミーティングでも開いてくれないものだろうか。