子供がいない教室でも、その学級の様子がよく分かる。

　子供がいない教室でも、その学級の様子がよく分かる。

　その学級担任の力量も分かる。

　例えば、椅子である。

　子供は、体育や音楽などで他の教室に行っており、教室には誰もいないことがある。

　誰もいないのだけれども、机の下に椅子を入れている割合が高い場合、その学級担任の力量は高い（ことが多い）。

　逆に、椅子が出ている場合、学級が荒れていたり、学級担任の力量がまだ未熟な場合が多い。

　
　
　些細なことだけれども、学級の様子や指導力は、そういう細かいところで分かる。


　椅子を出しっ放しにしていたら、他の人は通りにくい。その他人の迷惑に気づかせなければならない。

　気づかせ、納得させたら、「椅子は机の下に入れるようにしよう」という指導をしなければならない。

　指導をしたら、徹底である。

　「席を離れるときは、椅子を入れよう」

　という指導を徹底させる。

　
　「椅子を出したら迷惑である。」＋「椅子を入れるようにしよう。」＋徹底指導


　という流れになる。


　気づかせる。指導する。徹底する。

　椅子一つをとっても、学級の様子が分かる。学級担任の力量も分かる。