「死の行軍」「命の循環」「親が稚魚の餌に」「人工的孵化」

🌸サケ（母なる川で循環していく命）２

⛳現在、河川の人工物がサケの進路を阻む
　☆巨大な建造物に対して、サケたちは何度もジャンプを試みる

　＊何度、失敗し・打ちのめされても、サケたちは挑戦をやめない
　☆祖先たちの克服してきた自然の滝なら
　＊祖先がそうしたように滝を越えていくこともできる

　☆上流部に進めば川は浅くなり、川底の石が行く手を阻む

　＊体を左右にゆすりながら、必死に川を上っていく

　＊泳いでいるというより、のたうちまわっている状況

　☆何が彼らを、ここまでかきたてるのか
　＊川の上流部にたどりつき、卵を残したサケたちは、死にゆく運命にある
　＊彼らは、この旅のゴールに死が待っていることを知っているのだろうか

⛳サケは、死に向かって川をさかのぼる

　☆川をさかのぼる力こそが、彼らの生の力なのだ
　＊彼らは故郷である川の上流にたどりつく

　＊迎えてくれるのは、なつかしい川の匂いだ
　＊サケたちはここで愛すべきパートナーを選び、卵を残す

　＊この瞬間、この時のために、彼らは長く苦しい旅を続けてきたのだ
　☆サケのメスは川底を掘って卵を産むと、オスのサケは精子をかける

　＊メスは尾びれでやさしく卵に砂利をかけて産卵床を作る
　☆サケは繁殖行動が終わると、死ぬようにプログラムされている

　☆サケのオスも最初の繁殖を行った後

　＊死へのカウントダウンが始まる

　＊彼らは自らの命が続く限り、メスを探し続け、自らの体力の限り

　＊繁殖行動を繰り返し、オスのサケの命は尽きてゆく
　☆卵を産み終えたメスの方

　＊卵に覆いかぶさって卵を守っている

　＊しかし、やがて彼女もまた力尽き、横たわる
　＊メスサケも、死を迎えるようにプログラムされている
　☆彼らは静かに死を受け入れる

　＊故郷の川の匂いに包まれて、彼らはその生涯を終える

⛳春になると、産み落とされた卵たちはかえる

　☆川の上流部は大きな魚もいない

　＊子どもたちにとっては安心な場所

　＊水が湧き出したばかりの上流部には、栄養分が少なく

　＊子どもたちの餌になるプランクトンが少ない

　☆サケが卵を産んだ場所

　＊不思議とプランクトンが豊富に湧き上がる
　＊息絶えたサケたちの死骸は、多くの生き物の餌となる

　＊生き物たちの営みによって分解された有機物が餌となり

　＊プランクトンが発生するのである

　☆プランクトンが、弱い稚魚たちの最初の餌となる

　＊親たちが子どもたちに最後に残した贈り物だ
　☆サケの子どもたちが、川を下る日が来ることだろう

　＊海で成長した父もその父も、母もその母もこの旅を経験してきた

　＊子どもたちもその子どもたちにも、この旅は受け継がれていく
　＊サケの命は循環しているのだ

　☆サケたちが河口で人間たちに一網打尽にされる

　＊サケを守るために腹からは卵が取り出される

　＊人工的に孵化が行われ、生まれた稚魚が川に放流される
　☆サケの命は繋がっているが
　＊しかし、サケにとっては自らの力で卵を産むことも

　＊故郷の川で死ぬことも果たせぬ遠い夢の時代だ

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（敬称略）

⛳知識の向上目指し、記事を参考に自分のノートとしてブログに記載

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　☆記事内容ご指摘あれば、訂正・削除します

⛳私の知識不足の為、記述に誤り不明点あると思います

⛳投資は、自己責任、自己満足、自己判断で

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⛳出典、『生き物の死にざま』

「死の行軍」「命の循環」「親が稚魚の餌に」「人工的孵化」

（ネットより画像引用）

『沈黙の艦隊』『原子力潜水艦』『核搭載当然』『核抑止力』

🌸映画『沈黙の艦隊』は現実の核の脅威を描く（最終回）

⛳金正恩がロシアを訪問した

　☆北朝鮮とロシアが手を結んだのは大問題

　＊ブーチンがほしいのは言うまでもなく砲弾・弾薬

　＊最終的には兵隊を貸せということ

　☆対する金正恩の交換条件は明らかに軍事技術

⛳北朝鮮の欲しい軍事技術

　☆核、超音速ミサイル、潜水艦、軍事衛星

　＊金正恩の行った先は、すべてその関連施設だ

　＊北朝鮮のミサイル、潜水艦、軍事衛星が向上する可能性がある

　☆北朝鮮とロシア、中国が連携すると、日本は大変な状況に直面す

　＊非民主国家が日本の周りに３つも存在している

　＊それが束になってかかってくる恐れがある

　☆ＧＤＰ比３％の防衛費をつぎ込んで国を守らなければいけない

⛳思い出す映画『沈黙の艦隊』

　☆世界情勢の中で日本はどうあるべきかを考えるための参考になる

　＊原作は『モーニング』に長期連載された全３２巻の漫画

　☆これが実写映画化されたのは驚きだったけれど

　＊３０年以上も昔に描かれた話なのに、ほとんど色褪せていない

⛳漫画はかって国会でも取り上げられた
　☆漫画自体はすごくスケールの大きい国際政治の話

　＊日本初の原子力潜水艦「シーバット」海江田が運航している

　＊海江田たちが艦隊から離脱し「やまと」を名乗り、独立国宣言をする
　＊ポイントは、「やまと」が核を積んでいるかどうかだ

　☆筆者が常に言うように、日本が原子力潜水艦を入手して

　＊そこに核が積まれている可能性があるなら大変な抑止力になる

　＊それとまったく同じ話だ

　☆「やまと」に核があるかないかを確認できない

　＊海江田たち核を持ち込んだと思わせる十分な理由があるからだ

　☆彼らが核を持っていたらと思うと怖くて攻撃できない

　☆「アメリカの日本に寄港する原潜は核を持っている」と言えば　　

　＊攻撃型原潜はすでに核を放棄していますよとバカにされる

　＊日本政府持っているかをアメリカ政府に確認した事は無い

　＊それを確認する術はなく。それが抑止力なんだ

　＊実はアメリカ政府がそう言っているだけで、確認した人はいない
　☆軍事戦略というのはそういうものだ

　＊真の同盟国になって実際に核の共同運用をしない限り

　＊どこに核を配備しているかなんでわからない

　☆日本政府も公式には

　＊「アメリカ政府がそう言っています」としか言いようがない

⛳言えないし、言わない
　☆日米安保条約には「事前通告する」とあるだけだから

　＊「通告がないんだからないんでしょう」と言うしかない
　☆映画でも、第７艦隊アメリカの艦長

　＊「持っていないはずだが、ひよつとしたら」の不安があり、攻撃できない

　＊万一、核魚雷を一発撃ち込まれたら、第７艦隊は全滅する

　☆原作の漫画連載時と現代も、それはまったく変わっていない

　☆核兵器を持っているかもしれないと思わせる

　＊原子力潜水艦を保有するというのはすごく大きなことだ

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（敬称略）

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⛳出典、『ファクトチェック』

『沈黙の艦隊』『原子力潜水艦』『核搭載当然』『核抑止力』

（ネットより画像引用）

「正しい戦争」「宣戦布告」「大義」「経済制裁の押し付け」

🌸正しい戦争と安全保障１

⛳「正しい戦争」はあるのか
　☆戦争はすべて正しく、すべて間違いである
　＊戦争を仕掛ける側は、自分たちに正しさがあると思っている

　＊仕掛けられた方は、戦争を仕掛けるなんて間違っていると思っている
　☆「大義」という言葉、政治家はこの言葉好んでよく使う

　＊戦争という暴力を正当化を国民に分からせる必要がある為

　☆戦いに出るのは多くの場合軍人

　＊軍人を支える人たちがいないと戦争は出来ない
　＊それには、広く大義を分かってもらわなければならない
　☆宣戦布告時、「我に正義がある」と誰もが思い込んでいる
　＊戦争を仕掛ける側にとっては

　＊戦争は常に正しいという結論になる

⛳宣戦布告をすれば「正しい」のか
　☆「宣戦布告」をするかどうかの問題ではない

　＊その戦争の正当性を議論する際の重要なファクターになった

　＊真珠湾攻撃を思い浮ぶが、あの時日本は宣戦布告をしなかった

　＊アメリカでは今も「リメンバー・パールハーバー」という声がある

　＊太平洋戦争、とにかく日本が悪いと学校の教科書でも習う

　☆日本には日本なりの事情があった

　＊石油が止められてしまったので、自ら石油を取りに行く必要が有った

　☆どちらがいい悪いではなく、すべての出来事は連鎖している
　＊日本側は、当時「大東亜共栄圏」構想を掲げていた

　＊アジアを欧米の植民地から解放して独立させたい

　＊東アジア共同体を作るんだ、と

　☆欧米の横暴を許してなるものかという大義自体は立派なものでした

　＊だからと言って、何をやってもいいわけではない

⛳経済制裁という名の「正しさ」の押し付け
　☆日本に対して敷かれた経済的圧力「ＡＢＣＤ包囲網」

　＊中国や東南アジアに進出しようとする日本に対して

　＊アメリカ（Ａ）、英国（Ｂ）、中国（Ｃ）、オランダ（Ｄ）が

　＊好き勝手な侵略は許さないと形成した事実上の経済制裁封鎖網

　＊欧米もアジアに植民地をたくさん持っているじゃないかと思う

　☆彼らの言い分は

　＊日本の行為は地国への蹂欄で、経済制裁し、戦争も辞さないとした

　☆「我に正義あり」だと言う歴史を振り返ると

　＊戦争に「″正しい″はない」
　☆戦争や戦争の周辺を考えるときに

　＊「正しい」という尺度を持ち込む難しさを痛感する

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（敬称略）

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⛳出典、『疑う力』

「正しい戦争」「宣戦布告」「大義」「経済制裁の押し付け」

（ネットより画像引用）

「子どもへの性犯罪」「再犯率」「日本版ＤＢＳ」

🌸子どもへの「性犯罪」は永久追放せよ

　☆教師・塾講師・ベビーシッターによる「性犯罪」
　☆「日本版ＤＢＳ」の導入が決まるがまだ課題は残る

⛳懲戒処分を受けた教員が１１９人
　☆性犯罪歴のある者を教育界から追放する通称「日本版ＤＢＳ」

　＊制度関連法案が閣議決定され、制度が２６年から導入される見込み

　☆性犯罪に限定しているとはいえ

　＊近年、更生・立ち直りを主眼にしてきた犯罪者に対する処遇

　＊一変するもので、刑事政策の一大画期となる
　☆ベビーシッターの男がわいせつな行為が報じられた

　＊運営会社側は警察に相談する一方で

　＊利用者側に詳細を明かしておらず、保護者層の怒りが沸騰した

　☆性犯罪者を教育現場、保育現場に

　＊携わらせることに対する危惧が急速に高まった

　☆性犯罪の現場はベビーシッターのよるものばかりではない
　＊塾講師による、教え子女子児童への大量盗撮事件が起きている

⛳犯罪歴照会＆職場追放の両輪で
　☆２１年には、性暴力で免職された教員をデータベース化して

　＊学校などが照会できる「わいせつ教員対策新法」が成立
　☆制度の柱は「探知」を担う採用内定者の「犯罪歴の照会」と

　＊「追放」手段である「就労制限」にある
　☆犯罪歴の照会について

　＊法案は行政が監督をする学校や認可保育所には義務化

　＊民間の学習塾等については任意とするが

　＊任意でも犯歴照会を促す設計にした
　☆政府関係者は刑法などとの整合性も取るため

　＊再犯に及ぶまでにかかった期間の調査を考慮した
　☆禁錮以上２０年、罰金以下では１０年の間に９割が再犯している

　＊犯罪を照会できる期間もそれに準じていている

⛳「更生ブログラム」は功を奏さず

　☆性犯罪者を『治す』のは容易でない

　＊精神科医による治療が上手く行くとは限らない

　＊性犯罪者で有罪確定後５年以内に

　＊新たな性犯罪に及んだ再犯率は約１４％
　☆閣議決定された法案では、「性犯罪」とされる罪名に

　＊不同意性交等罪や痴漢、盗撮などは含まれるが

　☆下着を盗んだ場合は、性犯罪とは無関係な窃盗罪になる

　＊今回の日本版ＤＢＳの犯罪歴照会には引っかからない

　☆見通しが難しいのは、初犯に対する対策だ
　＊ベビーシッターのマッチングサービスを利用した

　＊性犯罪で捕まった男２人は初犯とみられ
　☆教育の現場、教職員や塾講師らと子どもを２人きりにしない工夫
　＊防犯カメラの導入なども始まっている

　＊子どもと大人が接する現場には、まだまだやれることがある

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（敬称略）

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⛳出典、『ＴＨＥＭＩＳ５月号』

「子どもへの性犯罪」「再犯率」「日本版ＤＢＳ」

（『ＴＨＥＭＩＳ５月号』記事、ネットより画像引用）

My English practical training２８MAY

🌸My English practical training

I would like to make an effort
and continue listening English this year.

⛳５分間英語：Nothing special

 

⛳今日のセンテン３

*occasion(a special event)

*buff(fan) format(way)

*I'm a matcha person.

⛳Cram school （review)

*Nothing special

⛳Cram school(Diary＋ home work)

Yesterday, I went to Okachimachi to buy tickets for Toyokan.

 Luckily it was on sale so I was able to buy it. 

 I'm going to do some stretching exercises tomorrow, 

so I'm planning to finish writing my blog early.

★I am inspired by the Chinese.
★I will write a blog for my own study every day
　in English.
★There are many uncorrected sentences and mistakes.
　Please forgive me.
★I think there is an unknown point in description
　because I have no knowledge.
★If you wont to know details, please check
　the source of articles, programs and images.
★Source: 『中学生基礎英語２』他