釣り人の特権は何か。

　昨日釣った魚を捌いて刺身にした。

　意外かもしれないが、釣ったすぐの魚は、魚の匂いがしない。ほぼ無臭である。

　こんな時に食べる刺身は、最高に歯ごたえがいい。毒がない魚であれば、たぶん殆どの魚はおいしい。

　新鮮な魚、お店では売っていないだろう魚を食べられる幸せは、釣り人の特権である。

　最近は、冷蔵庫に１日から２日位寝かせた方がよいのではないかという気がしている。



　刺身にした魚本当に本当においしかった。

　刺身にしたのは、「オジサン」「アヤメカサゴ」「カサゴ」などである。

　残ったアラなどの部分は、明日味噌汁用にとって置いた。
　
　こちらも楽しみである。

二重跳びがうまくなる短縄

　二重跳びをさせる時に使っていたのが、

　「スーパーとびなわ」

である。

　グリップが長いので、回転させやすい。また、ロープの芯が詰まっているので、回転が速くなる。

　通信販売のみなので、購入には手間がかかる。

　二重跳びができるようになった我が子が、最近使っているのが

　asics(アシックス) ハヤトビプラス

　である。

　回転させやすく、二重跳びもしやすい。

　他の縄跳びの技もしやすいそうである。

　とてもよい短縄だと思う。

　ちょっと手間取ったのが、「ロープのくせ取り」である。

　送られてきた縄は、小さい箱に入っている。そのまま使うと、縄が曲がっているために、とても跳びづらい。

　取扱説明書にも書いてあるように、縄のクセ(曲がり)をとる必要がある。

　自分は、お風呂のお湯よりもちょっと熱め(５０度くらい)のお湯に、１０分ほど浸す。その後、強く引っ張って伸ばしたら、真っ直ぐの縄になった。

　asics(アシックス) の「ハヤトビプラス」オススメである。

二重跳びができるようになるコツ

　我が子は、縄跳びが好きなので、応援したくなる。

　小学１年生になったら、上学年のお兄ちゃんお姉ちゃんを見て憧れたのか、

「二重跳びができるようになりたい」

と言っていた。

　「できるようになるよ。まず今やっている前回し跳びがもっと速くできるようになったら、跳べるよ。」

と教えた。

　二重跳びができるようになるためには、３０秒間に７０回(普通の前回し跳びで)跳べる必要があると言われている。

　小さい子に３０秒は長いので、１５秒間で３５回跳べるようになることを目指すようにさせた。

　「用意、ドン。」で跳び始め、１５秒たったら「終わり」と告げる。

　その間に何回跳べたかを数え、教えてあげる。

　「今のは３０回だった。あとちょっと。」

　と言うと、

　「もう１回やる。」

　と、何回も挑戦してきた。

　速くなる度に、腕や手首の使い方が上手になり、コンパクトに回せるようになってきた。

　１５秒間で３５回跳べた時には、こちらも嬉しかった。

　「やったー、できたねえ。すごいねえ。さすが！」

　「お母さんにも見てもらおうよ。」

　やってみせると、お母さんにも褒められる。しかも、さらに上達する。

　「お姉ちゃんにも見てもらおうよ。」

　やってみせると、お姉ちゃんにも褒められる。しかも、さらに上達する。

　(同じように、お兄ちゃんにも、お爺ちゃんにも、お婆ちゃんにも・・・と続く。その度に褒められ、上達する。)

　次は、縄をもたないで、二重跳びの練習をさせる。

　ジャンプしている間に、自分のふとももを２回たたくのである。

　これがリズミカルに連続してできるようになったら、二重跳びを１回だけさせる。

　跳び終わりはしゃがんでもよい。

　１回でもできたら、スイッチが入る。

　２回連続できるようになりたいので、さらに練習に励む。

　と言うようにして、上達していった。

　練習する時に使わせる跳び縄の選択も大事である。

　どんな跳び縄を使わせるとよいか・・・長くなったので、また明日。

家の中で一番古い家電は、・・・調光式デスクスタンド

　家の中で一番古い家電は、たぶん調光式デスクスタンドです。

　自分が大学生になり、一人暮らしを始めた頃に買ったので、たぶん３０年以上使っています。

　しかも毎日使っています。

　最近は、プラスチック製の傘の部分が破れてきたので、ガムテープでとめて使っています。

　

　調光式というのは、本当に便利です。自分の好きな明るさに調節できる便利さを知ったら、他のデスクスタンドには戻れません。



　しかも、発熱電球の明るさは暖かいです。

　この発熱電球は、生産終了が決まっているようです。

　そのうちＬＥＤになっていくのでしょうけれども、白熱電球が販売されている間は使わせてもらいます。

「明けましておめでとうございます。」に込めた意味

　明けましておめでとうございます。

　「新年を迎えられた。」これは、本当にめでたいことである。

　しかも、家族みんなで無事に新年を迎えられた。



　家族が皆無事に新年を迎えるというのは、昔は当たり前ではなかったと思う。

　例えば、乳幼児死亡率（５歳までに亡くなる率）が、昔は、１０００人当たり５０人だった。（1950年の日本の統計）

　つまり、２０人に１人は、５歳を迎える前に亡くなっていたと言うことになる。



　今は、１０００人中２．９０人らしい。



　今年も家族揃って新年を迎えることができた。本当におめでとうございます。

　と言う意味で、自分は「明けましておめでとうございます。」と言っている。



　（だから、祖父母が亡くなった時は、言わなかった。）

「教育に関する勅語」を読んだことがありますか？

　「教育に関する勅語」は、昔の考えだと思っていた１５年前、実際にはどんな考えが書かれているのだろうと思い、読んでみた。

　びっくりである。生きる上での根本・本質・原点になる考えが書かれていた。

　古くさくない。今読んでも素晴らしい。

　きっと１００年後であっても色あせることはないだろうと思った。

　次のような徳目が書かれている。


1.父母ニ孝ニ　（親に孝養を尽くしましょう）

2.兄弟ニ友ニ　（兄弟・姉妹は仲良くしましょう）

3.夫婦相和シ　（夫婦は互いに分を守り仲睦まじくしましょう）

4.朋友相信シ　（友だちはお互いに信じ合いましょう）

5.恭儉己レヲ持シ　（自分の言動を慎みましょう）

6.博愛衆ニ及ホシ　（広く全ての人に慈愛の手を差し伸べましょう）

7.學ヲ修メ業ヲ習ヒ　（勉学に励み職業を身につけましょう）

8.以テ智能ヲ啓發シ　（知識を養い才能を伸ばしましょう）

9.器ヲ成就シ　（人格の向上に努めましょう）

10.進テ公益ヲ廣メ世務ヲ開キ　（広く世の人々や社会のためになる仕事に励みましょう）

11.常ニ國憲ヲ重シ國法ニ遵ヒ　（法律や規則を守り社会の秩序に従いましょう）

12.一旦緩急アレハ義勇公ニ奉シ以テ天壤無窮ノ皇運ヲ扶翼スヘシ　（国に危機が迫ったなら国のため力を尽くし、それにより永遠の皇国を支えましょう）

　読みもせずに、「昔の考えだろう」と思い込んでいた自分が恥ずかしかった。

　しばらくは、毎日のように読み、暗唱してしまった。（今はだいぶ忘れてしまったけれども）

　次のように音読していた。


　朕（ちん）惟（おも）うに　我（わ）が皇祖皇宗（こうそこうそう ※）　国を肇（はじ）むること宏遠（こうえん） に、徳を樹（た）つること深厚なり　我が臣民（しんみん）克（よ）く忠に克く孝に　億兆心（おくちょうこころ）を一（いつ）にして世世厥 （よよそ）の美を済（な）せるは　此（こ）れ我（わ）が国体（こくたい）の精華にして　教育ノ淵源（えんげん ※）亦（また）実に此（ここ）に存す

爾 （なんじ）臣民（しんみん）　父母に孝に兄弟（けいてい）に友（ゆう）に　夫婦相（あい）和し　朋友（ほうゆう）相（あい）信じ　恭検（きょうけん）己（おの）れを持（じ）し博愛衆に及ぼし学を修め業を習い　以（もっ）て智能を啓発し徳器（とっき）を成就し　進で公益を広め世務（せいむ）を開き　常に国憲（こっけん）を重（おもん）じ国法に遵（したが）い　一旦（いったん）緩急（かんきゅう）あれば義勇（ぎゆう）公に奉じ　以（もっ）て天壤無窮（てんじょうむきゅう ※）の皇運（こううん）を扶翼（ふよく ※）すべし　是（かく）の如（ごと）きは　独り朕（ちん）が忠良（ちゅうりょう）の臣民（しんみん）たるのみならず　又（また）以（もっ）て爾（なんじ）祖先の遺風を顕彰（けんしょう）するに足らん

斯（こ）の道は　実に我が皇祖皇宗（こうそこうそう）の遺訓にして　子孫臣民（しんみん）の倶（とも）に遵守（じゅんしゅ）すべき所　之 を古今（ここん）に通（つう）じて謬（あやま）らず　之を中外（ちゅうがい）に施して悖（もと）らず
朕（ちん）爾（なんじ）臣民（しんみん）と倶（とも）に　拳拳服膺（けんけんふくよう ※）して　咸（みな）其（その）徳を一（いつ）にせんことを庶幾（こいねが）う

明治二十三年十月三十日
御名　御璽（ぎょめい　ぎょじ）

次郎長どん、見なせぇ。あの紅葉をよ。綺麗じゃねえか。

私は毎日、中江先生からいただいた『清水次郎長』のセリフを噛みしめています。

「次郎長どん、見なせぇ。あの紅葉をよ。綺麗じゃねえか。わけぇ青葉の頃を力いっぱいに生きてくりゃこそ、散り際にあの色艶を残せるんだよ。」


以上、杉良太郎氏の言葉である。

この言葉に出会えただけでも、この本を買った価値があった。

音読すればもっとよく分かる。きっと力いっぱい生きている人への応援歌に聴こえてくる。

「 媚びない力」杉良太郎著 p.205より。

余計なことで力を付ける

　小学校の教員をしています。1年目は、学級崩壊に近い状態になりました。申し訳ない気持ちでいっぱいでした。

　「自分には指導力が無い。」「教員としての才能は、1ミリもない。」と痛感させられた1年でした。



　そこで、自分は、1割増しの努力をすることにしました。

　普通の人がやっていることよりも1割でいいから余計な努力をします。



　例えば、校内での研究授業です。自分の授業を見てもらい、他の教員からアドバイスをもらいます。当然はじめの頃は批判的なアドバイスばかりでした。ただ、その分改善点も見えてくるので、少しずつ少しずつ授業は良くなります。



　例えば、教育サークル活動です。勤務時間外に、自分の実践レポートを持って報告をします。当然未熟な実践ですので、批判されます。それでも代案を示してもらえるので、その後はもっと良い実践ができます。レポートも分かりやすく書けるようになります。



　例えば、研究会への参加です。休みの日に、身銭を切って、有料の研究会に参加します。公的な研究会に参加するのは誰でもしますが、民間の、しかも有料の研究会に参加する人は少ないです。(プロなら身銭を切って学ぶのは当たり前なのかもしれませんが。)



　例えば、頼まれ事です。
「バレーボール少年団の監督を引き受けてくれないか」

「教育雑誌の原稿を書いてくれないか」

「市町村の代表として研究授業を引き受けてくれないか」

「体育の実技研究会で講師をしてくれないか」

「保護者向けに立腰指導の講師をしてくれないか」

等の様々な頼まれ事ありました。そういう時は、断らずに、引き受けるようにしていました。

　「自分には無理じゃないか？」と思っても、頼んでくる相手からすれば、「この人ならできる」と思って頼んできます。「ハイッ」と引き受けてから、必死で努力することになります。かなり頑張らないと達成できないことも多々あります。



　ただ、そういう頼まれ事に応える度に、自分の指導力はレベルアップしていきました。

　今も、頼まれ事がいくつかあります。しかも、年々頼まれ事の難度が高まっています。今も「本当に自分にはできるのかなあ？」と感じながら、取り組んでいます。

　きっと、頼まれ事を達成したあとは、自分の指導力は、少しかもしれないけれど、レベルアップしている気がします。

　教員になりたてで、不安を感じている若い人がいたら、伝えたいです。

「今は、毎日きついかもしれません。きつい日々は、そう長くは続きません。努力する日々を積み重ねていけば、きっと仕事が楽しくなる日々が待っていますよ。」