●雪で完全に閉じこもっていたのですが、外出を決意。
●ちょっと足元に気を付けないとなと思いつつ、足をひねる。
●ありがち、ありがち。
●散歩していると、動物の足跡を２種類発見。
一匹は野良猫と思われるが、ウサギやもしれぬ。
●もう一匹は爪痕が分かる大型のもの。
野犬かなあと思いつつ、一か所に足跡が固まっていたのを不思議に思う。
●が、だ。
●その足跡が集中していたところを思い出した。
●ここだ。鹿の寝床らしいところだ。
●匂いがあったのかなあ。
●田舎だなあということを実感させられる久しぶりの外出であった。
●熊は冬眠中だから違うよね。
●奇跡の醤（東日本大震災で蔵自体は壊滅したが、奇跡的に見つかった震災前の「もろみ」で作られた醤油）で有名な八木澤商店の変わり種醤油。
●肉料理に合うらしいです。
●３１日までの販売とのこと。
●ラストチャンス！
※他にもお酒樽系醤油を販売されているところもございます。
ワイン樽熟成しょうゆ（良寛しょうゆ）
などがございます。探されるのも楽しいかもしれませんね。
●大手予備校時代に東大現代文を担当したので東大合格者は何人も出しているが、特別に印象に残った生徒さんがいる。
●オタクだった。『ひぐらしのなく頃に』を教えてくれたのは彼だった。
●武道系の部活の部長だった。「合気の使い手になりたいんですよぉ」と語っていた気がする。
●学校に影響力を持っていた。月に２回高１、高２を教えにとある高校へ行っていたのだが、国語屋稼業先生の授業を高校３年生でも受講したいとのリクエストで高３東大現代文クラスの設置が決まる。
●クラス全体の雰囲気を作る生徒だった。適切な質問、妥当なミスなどするなど、彼を中心に講義するとクラス自体の成績も上がっていった。１０名前後のクラスで東大５名京大１名などの戦績だったはず。
●徹底的に研究する生徒だった。一回、講義で彼の解答を見て驚愕したことがある。ほぼ私の解答例と同じだったのだ。なんでも過去の（高１高2も含めて）私の解答傾向を調べて6時間近くかけて作ったのだそうだ。彼曰く「先生に完璧と言わせたかった」とのこと。
●東大合格後、後輩に囲まれた彼。「さっきの後輩の中で東大に合格しそうなのいた？」と質問したところ、「合格しないやつはわかりました」とのこと。
「どんな人？」「ぼくに勉強時間を質問した後輩たちです」
関心を持って話を聞いていくと、こんな感じの発言だったと思う。
●「勉強は自分が満足できる量で良いんです。数学１題１５分で気がすんだら、その後はゲームしていましたし。不満があるときは現代文１題に６時間かけることもあるわけで」
●こういう生徒さんが合格するんやなと納得。というより、こういう生徒さんが東大合格者だといいなあと思わされた。
●大手予備校最後の一年に彼を教えられたのは僥倖であった。頭の良さに加え、意志と遊び心を持っていた生徒さんだった。
●現在は官僚をされているらしい。彼みたいな人間が官僚をしているのなら、この国も捨てたものでもないなと思えるのである。
【FISM受賞者2名のショー＆ワークショップ】
— JONIO CONTENTS (@JONIOCONTENTS) January 14, 2023
小さな巨人 高重翔。ガチの巨人 JONIO。
同郷、同い年でFISM受賞の２人。
これは偶然か、必然か。
２人の根底にある《コアの部分》を大公開。
ショーを観て楽しみ、ワークショップで学んでください。
通し参加は記録映像付。https://t.co/TsoytZ6AFO pic.twitter.com/9C3MK3SpMI
●共通テスト、お疲れさまでした。
●本ブログの記事で記述、論述問題のヒント、練習になる問題を抜き出してみました。
文章の内容のバリエーションも意外とあると思う。内田樹先生の文章が多いけれども。
全部しなくてもいいんだけれども、一日一題ペースでいかが。
● 現代文が苦手な高校生（中学生も可）のために まずはここから。
●現代文の解法レジュメ（続） ここで論述問題へのポイントをつかもう。
●論述問題演習 練習になるよ。
●要約問題（科学論） 単なる要約問題としないこと。論述問題の解答のコツが入っている。
●中高生のための内田樹（さま）その４７ 全体を把握することにバリエーションをつけてある。
●中高生のための内田樹（さま）その４４ 傍線論述問題。
●中高生のための内田樹（さま） その４２ 傍線論述問題。
●中高生のための内田樹（さま） その３８ 傍線論述問題。良問。
●中高生のための内田樹（さま） その４０ 傍線論述問題。良問。３８と４０は連続して解くのが良い。
●中高生のための内田樹（さま） その３６ 傍線論述問題。
●中高生のための内田樹（さま） その３５ 短文からの論述問題。
●中高生のための内田樹（さま） その３４ 論述問題。解答の二重性に注目。
●中高生のための内田樹（さま） その３３ 理由説明問題。
●中高生のための内田樹（さま） その３２ 理由説明問題。
●中高生のための内田樹（さま） その３０ 理由説明問題。
●中高生のための内田樹（さま） その２８ これも理由説明問題。ベクトル感覚をつかむのに理由説明問題は大事だよ。
●中高生のための内田樹（さま） その２６ 傍線論述問題。
●中高生のための内田樹（さま） その１９ 何かを説明する問題。
●中高生のための内田樹（さま） その２２ 要約問題。対比処理の練習に。１９とセットで。
●中高生のための内田樹（さま） その２１ 逆説の練習。
●中高生のための内田樹（さま） その１８ 若者にきつい文章への練習になるやも。O大とかにあったなあ、そんな文章。
●中高生のための内田樹（さま）その４３ 私立大学型。
●２００字作文「見る」 作文とあるが、「記述解」が必要なので論述問題対策になる。
●要約問題 夏目漱石「現代日本の開化」（一橋大学過去問より）問題
●要約問題 夏目漱石「現代日本の開化」（一橋大学過去問）より解説・解答例
※文章全体の構造をつかむ練習に ※「近代」論。
●読解問題 福沢諭吉『学問之独立』（一橋大学過去問より）問題
●読解問題 福沢諭吉『学問之自立』（一橋大学過去問より）雑訳
●読解問題 福沢諭吉『学問之独立』（一橋大学過去問より）解答編
※現代文受験者は雑訳で文章の流れをつかむ→問題に取り組む→解答へ（本文へのベクトル感覚をつかむ良い練習になるよ）
