日常の認知心理学

　「日常の認知心理学」


１章　生活と社会の中の認知と学習＜ーーーここを「家庭」「学校」「社会」に分けて３部構成で全体を


１ー１　家庭でーー習慣を作る
　日常の中で学ぶ---ゲーム、お化粧、礼儀作法など
１ー２　学校でーー知力をつける
　勉強する
１ー３　会社でーー熟達する
熟達する
１ー４　生涯でーー劣化耐性をつける
学び続ける

２章　認知と学習の心理学
２ー１　認知と学習の心理学ってどんなもの
２ー２　認知と学習の心理学の実際
２ー３　他の心理学の領域との関係

３章　認知力をつける
３ー１　認知資源を蓄積する
３ー２　認知資源を節約する
３ー３　認知資源を活用する

４章　学習力をつける
４ー１　知識を高度化する
４ー２　動機づけを高める
４ー３　有効な習慣をつける
４ー４　熟達する

５章　認知と学習の心理学を世の中に役立てる
５ー１　わかりやすい文書を作る
５ー２　コンピュータとの交流を支援する
５ー３　エラー、事故を防ぐ
５ー４　学習する場と時期を設計する

ステレオタイプ

◆ステレオタイプ(stereotype)〔1999年版　心理学〕
社会に存在するさまざまな対象に対して人は一定の考え（認知）や気持ち（感情）や振舞い（行動）を示す。これを態度という。たとえば、教師に対して、「生徒のモデルであるべし」「好き」「積極的に接触する」というようなものである。
ステレオタイプ（紋切型）とは、態度の認知成分にかかわるもので、社会一般の人々がもっている考え方－しばしば暗黙－の固定した枠組みである。自分なりの考えをつくり出すことを阻害し、偏見や差別意識を生み出すことがあるので要注意である。
◆

●緊急事態の特徴

●緊急事態の特徴
緊急事態に慣れているのは、消防署員や緊急援助隊員や警察官である。普通の人にとっては、緊急事態はほとんどいつもはじめて遭遇することになる。したがって、そこでは普段とはまったく違った状況認識や行動をすることになる。これも緊急事態の特徴の一つであるが、さらに次のようないくつかの特徴がある。
２つは、時間切迫である。心臓発作で倒れれば、ただちに蘇生手当が必要になる。
さらに、周囲の状況の中でそこだけが際立っているということがある。火災は、周囲の平静さから顕著に際立っている。
４つ目の特徴は、注目、注視である。ひったくりにあって大声をあげれば、周囲の人々はそちらのほうに目を向ける。
最後に、平常な状況に早く回復するという目標が明確なことである。火事なら消す、交通事故なら怪我人を助け、車を片づけなければならない。

「安全・安心の心理学」より

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