快適である
半月で千キロものってしまった
ゆずる
ゆっくり
よそ見しない
休む
このこころがけで最後の新車を堪能することにする
神社仏閣で安全祈願とお布施も欠かさずに
半月で千キロものってしまった
ゆずる
ゆっくり
よそ見しない
休む
このこころがけで最後の新車を堪能することにする
神社仏閣で安全祈願とお布施も欠かさずに
自律的な判断の積み重ねが自律した社会人へとつながる
自律的な判断の総量が世の中で問われる。
自律的な判断を避けてはいけない。かりにそれが世の中の基準からしてネガティブなもの、認められないものであったとしても、である。
自律的な判断の総量が世の中で問われる。
自律的な判断を避けてはいけない。かりにそれが世の中の基準からしてネガティブなもの、認められないものであったとしても、である。
養護教諭のコミュニケーション
第１部 基礎編
第１章 コミュニケーションの基盤
1-1 コミュニケーションとは
1-2 子どもを共感的にわかる
1-3 伝えたいことを知的にわかる
1-4 自分を客観的にわかる
第２章 コミュニケーション基礎力のアップ
2-1 文章表現力アップ
2-2 ビジュアル表現力アップ
2-3 プレゼンテーション力アップ
2-4 会話力アップ
2-5 話し方力アップ
2-6 聴き方力アップ
2-7 説得力アップ
2-8 見た目力アップ
2-9 視線力アップ
2-10 ジェスチャー力アップ
2-11 ポジティブ・コミュニケーション力アップ
2-12 コミュニケーション力アップまとめ
第２部 第２部 実践編
第３章 保健室に来る子どもとのコミュニケーション
3-1 心身の不調を訴える子どもとのコミュニケーション
3-2 保健室登校をしている子どもとのコミュニケーション
3-3 いじめられている子どもとのコミュニケーション
3-4 いじめている子どもとのコミュニケーション
3-5 非行の子どもとのコミュニケーション
3-6 発達障害がある子どもとのコミュニケーション
3-7 摂食障害がある子どもとのコミュニケーション
3-8 虐待が疑われる子どもとのコミュニケーション
3-9 自殺をほのめかす子どもとのコミュニケーション
3-10リストカットを繰り返す子どもとのコミュニケーション
第４章 保護者とのコミュニケーション
4-1 保護者とのパートナーシップを作るコツ
4-2 精神的に不安定な親に対応するコツ
4-3 苦情や要求が強い親に対応するコツ
4-4 モンスターペアレントに対応するコツ
4-5 病院へ子どもをつなげたいときに保護者へ説明するときのコツ
4-6 差別用語、不快用語に気をつけよう
第５章 教師、スクールカウンセラーとのコミュニケーション
5-1 教師とのパートナーシップを作るコツ
5-2 スクールカウンセラーへつなげるコツ
5-3 対等な立場で話し合うコツ
5-4 チームで援助するときのコツ
5-5 教師のこんな様子に要注意！
第６章 リスク時のコミュニケーション
6-1 リスク情報の伝え方のコツ
6-2 守秘義務と個人情報保護法
6-3 緊急時のマスコミ対応のコツ
6-4 ラベリングの落とし穴
付録
睡眠＆生活チェックシート（小学生版）
睡眠＆生活チェックシート（中学・高校生版）
睡眠＆生活チェックシート活用例
医療機関への紹介状の書き方・渡し方の例
ストレス度チェックリスト
第１部 基礎編
第１章 コミュニケーションの基盤
1-1 コミュニケーションとは
1-2 子どもを共感的にわかる
1-3 伝えたいことを知的にわかる
1-4 自分を客観的にわかる
第２章 コミュニケーション基礎力のアップ
2-1 文章表現力アップ
2-2 ビジュアル表現力アップ
2-3 プレゼンテーション力アップ
2-4 会話力アップ
2-5 話し方力アップ
2-6 聴き方力アップ
2-7 説得力アップ
2-8 見た目力アップ
2-9 視線力アップ
2-10 ジェスチャー力アップ
2-11 ポジティブ・コミュニケーション力アップ
2-12 コミュニケーション力アップまとめ
第２部 第２部 実践編
第３章 保健室に来る子どもとのコミュニケーション
3-1 心身の不調を訴える子どもとのコミュニケーション
3-2 保健室登校をしている子どもとのコミュニケーション
3-3 いじめられている子どもとのコミュニケーション
3-4 いじめている子どもとのコミュニケーション
3-5 非行の子どもとのコミュニケーション
3-6 発達障害がある子どもとのコミュニケーション
3-7 摂食障害がある子どもとのコミュニケーション
3-8 虐待が疑われる子どもとのコミュニケーション
3-9 自殺をほのめかす子どもとのコミュニケーション
3-10リストカットを繰り返す子どもとのコミュニケーション
第４章 保護者とのコミュニケーション
4-1 保護者とのパートナーシップを作るコツ
4-2 精神的に不安定な親に対応するコツ
4-3 苦情や要求が強い親に対応するコツ
4-4 モンスターペアレントに対応するコツ
4-5 病院へ子どもをつなげたいときに保護者へ説明するときのコツ
4-6 差別用語、不快用語に気をつけよう
第５章 教師、スクールカウンセラーとのコミュニケーション
5-1 教師とのパートナーシップを作るコツ
5-2 スクールカウンセラーへつなげるコツ
5-3 対等な立場で話し合うコツ
5-4 チームで援助するときのコツ
5-5 教師のこんな様子に要注意！
第６章 リスク時のコミュニケーション
6-1 リスク情報の伝え方のコツ
6-2 守秘義務と個人情報保護法
6-3 緊急時のマスコミ対応のコツ
6-4 ラベリングの落とし穴
付録
睡眠＆生活チェックシート（小学生版）
睡眠＆生活チェックシート（中学・高校生版）
睡眠＆生活チェックシート活用例
医療機関への紹介状の書き方・渡し方の例
ストレス度チェックリスト
 | 養護教諭のコミュニケーション―子どもへの対応、保護者・教師間連携のポイント |
| クリエーター情報なし | |
| 少年写真新聞社 |
相手の心を読むのは対人関係では、必須
「読むもの」 「手がかりとするもの」
・思考、意図を 言葉を手がかりに
・気持ちを ノンバーバル(仕草、表情）
・性格を 振る舞い(行動）
「読むもの」 「手がかりとするもの」
・思考、意図を 言葉を手がかりに
・気持ちを ノンバーバル(仕草、表情）
・性格を 振る舞い(行動）
「プランとヒューマン・エラー」
プランニングおよびプラン研究では，内（プラン）
と外（行動）とのやりとりをどのようにモデル化する
かが中心的な課題である．認知心理学／認知科学の
研究のパラダイムが，内（表象主義）から外（状況論
的認知）へ，そしてまた内（並列分散処理）へと揺れ
る中で，プラン研究のパラダイムも格れてきた．そ
の研究の歴史を素描してみた．
ついで，プランニングおよびプラン研究の歴史を
踏まえて，それらとヒューマン・エラーとの関係を，
便宜上，プランの生成，保持・想起，実行の3つの
過程に分けて考えてみた．
なお，本稿では，プラン／プランニングにおける
エラーが事故に直緒しないようにするにはどうすれ
ばよいかについては，いらさい触れなかった．これ
について考える際の鍵は，プランニングからその実
行までの自己モニタリングと，それを支援する外部
での情報環境の最適設計にある．
プランニングおよびプラン研究では，内（プラン）
と外（行動）とのやりとりをどのようにモデル化する
かが中心的な課題である．認知心理学／認知科学の
研究のパラダイムが，内（表象主義）から外（状況論
的認知）へ，そしてまた内（並列分散処理）へと揺れ
る中で，プラン研究のパラダイムも格れてきた．そ
の研究の歴史を素描してみた．
ついで，プランニングおよびプラン研究の歴史を
踏まえて，それらとヒューマン・エラーとの関係を，
便宜上，プランの生成，保持・想起，実行の3つの
過程に分けて考えてみた．
なお，本稿では，プラン／プランニングにおける
エラーが事故に直緒しないようにするにはどうすれ
ばよいかについては，いらさい触れなかった．これ
について考える際の鍵は，プランニングからその実
行までの自己モニタリングと，それを支援する外部
での情報環境の最適設計にある．