「手がかり」がほしい

新学期です。

今日は高校の入学式があったところも

あるようです。

小中学生は昨日から。

新しい先生、新しい仲間

新しい教科書。

わくわくのこともあるし、

ちょっと心配なことも。


学習も、「今までの蓄積」がちょっと心配な子どもは、

新しい「単元」に入ると、

どうやって答えを出したらいいか

困ってしまいます。

「手がかり」がほしいのです。

「選択肢」があったら、できるのになあ～と

言っていた子どももいました。

「ちょっとずるい？」でも、

「学習用語」がうろ覚えだったり、

記憶が「正確」でないときには、

ヒントがあると、「前へ」進めますね。


算数は、特に「積み重ね」の教科なので、

今までの学習内容が理解できていないと

新しいものに向かえないことがけっこうあります。



単元のはじめのノートにこんな「手がかり」を

のせてみました。


「小数」も学年によって、どこまでの「範囲」が

増えてきます。

一の位、その下って、どう呼ぶんだっけ・・・・？

そんなことで悩んでいるときに

授業はどんどん進んでしまっています。

「計算」だけではなく、

「算数用語」も、思い出せなかったり、

意味が理解できていなかったりすると

とても苦労します。

最近の教科書は（⇒～ページを見てみよう）

など、親切なしるしもありますが、

すごくたくさん前のページを見ないと思い出せなかったり

前学年の内容だとすると、手元にその教科書が

なければ、もう、大変！

そんなときのために

以前「算数の辞書」を作ってみたのですが、

まだまだ「改善の余地あり」だったので

今年の目標の一つ（笑）として考えています。

とりあえず、

「その子がちょっと苦手かな～」と思うことを

「情報」として示してから

「内容」に入ると、すごく「効率がよい」ことが

分かりました。


「そんなこともわからないの」という時間に

「必要な情報」を示しておいた方が

早く進みます。（・・・と思います）


生活面でもそうかな・・・・。

「そうじ当番表が読めなそう・・・」と予想されたら、

前もって当番表の見方を教えておくとか

「忘れ物が多そう」と思ったら

「チェックリスト」を作っておくとか・・・


先回りしすぎ？

いえいえ、ちょっと緊張する４月だからこそ

あるとよいのは、「手がかり」です。



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