「時計」の学習がむずかしい・・・

今日の横浜は「５月晴れ」。

少し湿度はありますが、外歩きにはよい日差しです💛

３年生のゴールデンウィーク明けの算数は、「時刻と時間」。

本当に数時間の内容ですが、とっても「濃く」て、

３年生の担任のときには、１回学習をした後、夏休み前まで何度も「復習」しました。

教える方も「難しい」です・・・



１年生の「時計」は、生活時間とむすびつけて、「何時何分」まで。



２年生は、「午前・午後」に加えて「１日は、２４時間」「１時間＝６０分」

何時から何時までは、「～時間」



そして、３年生は、「１分＝６０秒」「２４時間制」

「～時～分から～時～分まで何分間」

「～時～分から～時間～分たつと～時～分」

「～時～分より～時間～分前は～時～分」

「～分＋～分＝～時間～分」

「～秒＝～分～秒」

と、単位換算まで盛りだくさん！

教科書には、時計の図や、時計を線で表したものなど、「図を使って」考えるときのヒントもあります。

短い時間で盛りだくさんなので、「消化」しきれていないうちに「テスト」です。

１・２年生までの学習が理解しきれていない子もたくさんいます。

「午後って何？」の子どもには、まず、そこから。

「何時何分」の読み方が定着していない子は、そこから。

「時計が進む」だけでなく「戻って考える」ことに慣れていないので、

「戻る」意味も分かる必要があります。

例えば、「公園をでて４０分歩いて、学校に１１時２０分にもどりました。

公園を出た時刻は、何時何分ですか？」

という問題だと、実際の時計ではない「針を逆回しする」という考えが必要です。

また、文章題だけだと単純に計算できないので、「図」の使い方も学ばないといけません。

そのために、絵が上手な子は、「自分で時計を描く練習」をしてしまうとよいと思います。



フリーハンドで円をかき、１２⇒６⇒３⇒９とかいて間に数字をかきます。

問題にでてきた最初の時刻を✎でかきます。「１０時１０分から」


赤・青✎があると動いた時刻や時間がかきこめます。



「３５分たった時刻は？」青で３５分すすめて青い針をかきます。

答えは１０時４５分。

「公園から３０分歩いて１０時１０分に学校につきました。公園を出発した時刻は？」



戻るので赤✎で。

長針が１２を超えたので短針も一つ戻します。

答えは、「９時４０分」。

絵があまり得意でないときは、算数ノートの「１マス」を１０分として、定規で



こんなふうに描く方法もあります。戻るときは、右端がスタートになります。

自分で図を描いているうちに、「１時間＝６０分」とか、

「７０分は１時間とあと１０分」などの感覚もついてくると思います。

よく、筆算のように時間の「たす・ひく」を計算する方法もありますが、

「進む」「戻る」感覚は、図が分かりやすいのでは、と支援していて思います。

家庭で練習するときは、



百円ショップの手帳シールを活用してもよいですね。

（子ども自身は、図を描くのに慣れた方がよいのでは、とも思います）

以前支援したお子さんで「動画」でないと理解しにくいお子さんがいました。

まず時計模型を動かして感覚をつかみました。その後、図を描くのが上手だったので、

時計の図を描いて問題を解くようにしました。

ipadでは、無料で子ども用の「時計アプリ」がダウンロードできます。

図も「永遠」に使うのではなくて、「イメージ」ができれば、

だんだん頭の中での作業になるかもしれないです。



私自身、子どものころ「時計」がとっても苦手だったので、

今だに「デジタル時計」が大好きです。

時計の針を読むことが苦手でも、生きてはいけます！（笑）

もちろん、読めた方が絶対によいです


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「いけないこと」を「いけない。」と言える？

例年より早い梅雨入りになりそうです。

横浜は、今週はすっきりしない日が続きそうです・・・。

先日、研修があり、関内に出かけました。

たまたまトライアスロンがあったようで、そこそこな人出でした。



左がわが裁判所。大通り公園です。


外でベーグルやサンドイッチを食べるのもいい季節です。

横浜は「グリーンネックレス」という活動の一環で、あちこちに素敵なプランターが

並んでいます。

＊＊＊今日は、「子どもが悪いことをしてしまったとき」の対応についてです。

ときどき、ふと教員をしていたときのできごとを思い出します。

いいことも、それから、今にしてみると他の対応ができたのではないか、

ということも。

以前、学級に行動が少しゆっくりのお子さんがいました。

みんな、そのことをわかっていて、配慮をしていました。

放課後そのお子さんが、上級生に悪口を言ってしまったと、

報告がありました。

なにかされての「仕返し」ではなく、覚えたての「悪口」をつい、

相手も考えずに使ってしまったようです。

あの子なら仕方がないのかな・・・・

と思っていると先輩の先生から「悪いことは悪いと伝えないと。」と言われ、

「話しても、分からないかも。」と一瞬思ってしまいました。

本人には、どんなことばで伝えたか記憶がないのですが、

強いことばではなかったような気がします。

理由もなく、相手に悪口を言ってしまう・・・・

もしかしたらその子は、今までもそんなことがあって

あまり注意されたことがなかったのでは？

周りが「配慮」しているようで、本当にその子の将来を思えば、

「人に好かれる」行動がとれるようになった方がよいわけで・・・。

個別支援級の先生は、叱るときは、本当にきっちり叱っています。

どこまで叱ったよいのか、

また、どういう叱り方・伝え方をしたらよいのか

お子さんによって難しいこともあると思います。

特に親しくないときには。

（人前で大声はあまりよくないですよね）

ただ、「いけないことは、ゆずらない」という大人の姿勢は、

必ず伝える必要があるな、と思います。

「あなたのこれからのことを思って叱ったんだよ。」

という気持ちが、しばらくしてからでも本人に伝わるように、

と思います。

「あなたがきらいだからではなく、

してしまったことがよくないから」

さらに、

「そういうときは、こうするといいよ。」

という提案とセットだと少し受け入れやすいかな・・・・。

５月になるとそろそろ教室でも子どもたち、「地」がでてくるころ。

そろそろいろんなことがあるかな、と思います。




桜木町からでている「エアキャビン」。

横浜の新名所になりそうです。

大人にも「ふうっと」息をぬく時間が必要ですね。


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なかなか新しいことに慣れなくて・・・

「目に青葉～」の季節ですね。

連休はみなさん、どうお過ごしでしたか？

横浜・神奈川は、「県外に出ないで」メッセージがあったので

なかなか外に出づらかったです・・・

連休前日なんと！

プリンターからエラーメッセージが！

インク吸収体がいっぱいです・・・

これが出ると、もうどうしようもありません。

プリンター、だいたい私の場合１年半でだめになります。

ほどほどきれいなのにもったいない・・・・。

修理に出すと費用も日程も問題です。

電気量販店で店員さんに事情を説明すると、

「もう、これしかありません！」

と今までと違うメーカーのものを勧められました。

インクタンクが大きくて、インクの取り換えが少ないために長持ちするらしいです。

「インクの減りが速かったので、変える回数が多く、そのために消耗が激しかった」

という説明にとっても納得し、連休明けの今日設定しました。

ipadからも印刷できることを確認し、

今度はコピーの練習。

何度やっても、うまくいかず・・・

合わせる⇒がいつもと１８０°違う位置になることにやっと気づき

倍率を変えるのは、以前と全く違い、３段階手続きが必要だとわかり

紙の入れ替え方も違い・・・・・

コピー１枚とるのにも一苦労。

ずーーと同じメーカーの同じようなバージョンのものを使ってきていたので

手順が違うことにかなり戸惑いました。

おまけに「マニュアル（私はあまり読むのが得意でない）」がとても薄く、

ダウンロードしたものも説明が詳しくなく、試行錯誤。

きっと子どもなら「あっという間なんだろうな～」と思いながらの「お試し」でした。

スマホも「これ、どうやるの？」と自分と違う機種の人に訊かれると、

「その場所」を探すのにかなり手間取ります。


公園で見つけた春の素敵な花

５月になり、連休をはさんで登校の今日。

１か月分の疲れが癒されての登校だったのか

それともなかなか新しい「学級のスタイル」になじめていないままの登校だったのか

お子さんによるのかな～。


自然の中を歩くときって、上を見上げるとなんだか気持ちが「和らぎ」ます。

なぜかしら？

大人も新しい環境・スタイルになじむのに時間がかかる方もいると思います。

一年経ったころには、いつの間にかなんとかなっているのですけれどね。

今少し「きついな～」と思っていたら、無理しないで

（小さな声でも）「きついな～」音声に出してみるといいかもしれないです。

自分で自分を責めないように

４月のペースを８０％ぐらいにまで落として。

あ、私は１週間しっかり休んだのですこうしペースを上げようかな～


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