見えない気持ちを「見える化」する。

横浜は今日から月曜日にかけて小学校の卒業式。

ランドセルが歩いているみたいな入学時から

どうどうと証書をもらう今になるまで

保護者の方は、６年間を思い出して胸いっぱいですよね。

今日卒業したお子さんは、式が終わってから

はあ～～～＊＊＊と力がぬけてしまったかも。

よくがんばった、６年間。

本当におめでとうございます。

自分のご褒美として、

中学入学まで３週間少しゆったり過ごしてもよいかもしれないですね。


　　　　　　　　　　　　　

今日は、「見えない気持ち」を会話から読み取る話。

私も難しいな、と感じています。

ただ、自分の気持ちは、はっきり伝えなくても相手には、「わかってほしい。」

たとえば、



元気がない友達がこんなことを言ったら、どう返すか？


生徒さんと考えてみました。


最初は、「保健室に行けば？」

・・・う～～ん。自分で行けるなら話す前に行っているかな～

では、

「保健室に自分で行けそう？」だったら・・・・？

これなら、助けがほしいかどうか分かりますよね。

２つ目のことばは、生徒さんが自分で考えだしました。


直接、自分の願いをことばに出せる人（とき）もあれば、

やんわりと言う人（とき）もあります。



しばらく話していて、「おなかがすいたね。」ということになれば、

そろそろ話しも終わりにしないとね、という意味。


それを「私、まだおなかがすかない。」と返してしまうと、

相手は、「・・・。」


４年生ぐらいから、子どもたちもだんだんストレートに気持ちを出さないことが増えて、

相手の気持ちをおもんばかることが難しいことが増えてくると

友達関係や、その場の雰囲気をよみとることがうまくいかなくなったり・・・。


だからこんなちっちゃな「練習」でも、

相手が要求していることをちょっと解説を入れていくと

相手の気持ちを「訊く」機会になりそうです。


高学年の国語の教科書にでてくる物語でも

だんだん登場人物の気持ちを「想像」する必要がでてきます。

子どもも成長しながら相手や自分の気持ち、受け取り方を

練習してレベルアップする必要がありそうです。

「正解」が決まっていなくても、相手と役割を交替して

「わかってもらえた」💛うれしさや気持ちよさを少しずつ

積み重ねていくこと。

きっと計算や漢字などのように「練習」が生きてくると思います。





野菜や果物って色や形がきれいで、ついいろいろな角度から見てしまいます。

アートにしたい気持ちも起こってきます！

平面作品を作ってみようかな～



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