努力より「工夫」

今日は、「涼しい」を通り越して「寒い」。

横浜でも、です。

少し暖かいコートを着込みました。

先日ちょうどテレビをつけたら、大人の発達障害の特集をしていて、

内山登紀夫先生が「努力より、工夫。周りの工夫が足りない。」

とおっしゃった瞬間でした。

保護者や本人が困り感があって、いろいろなところに支援を求めても

思った支援が得られず、大人になって初めて診断がでた、という体験が

紹介された中での先生のことばでした。

「様子をみましょう。」

「大丈夫です。」

保護者が相談するとそんな返事が返ってくる。

学校のスタッフからすると、

「専門のところに相談に行って」ということが言いにくい、

保護者を傷つけてしまうのでは

自分の「見立て」が違っていたら・・・

そんな不安もあるとのこと。

内山先生がずばっとおっしゃったことばは、

本当に「重い」です。

複数の「目」でその子を観察すること

自分より詳しい「専門家」に相談すること

そして、分かったことを保護者と共有すること。

専門家に託したらそれでゴールではなく、

「そこから」が本当の支援の「始まり」なんだと思います。

それぞれの【立場】で、「できること」を分担していく。

本当に小さい一歩でも、「一歩」ずつが積み重なれば

いつの間にか「進んで」いるという状態になるのでは。

特に小学校は、学校の中で一番長い「６年間」。

担任どうしの引継ぎが１番しやすいところだと思います。



「工夫」と言えば・・・

（ここからちょっと軽くなってしまいます・・・）

掛け算の筆算で

３２５×４をするとき、

一般的には、


こんなふうに、大きいけたを上にすることが多いと思います。

計算、１行ですみますからね。でも、



こんなふうに計算している子がいました。

いっぱい書くけれど、繰り上がりが分かりやすいそうです。

私もやってみました。なるほど！

繰り上がりが分かりやすい！

（下の方にいくと、けたがずれやすいので縦線を描くのがこつかも）

また、定規を使って線を引くとき、

定規は手前に、鉛筆は、定規より奥に

と教科書では書いてあります。

でも、定規の目盛りが見えずらかったり、

定規に厚みがあって、目盛りがずれやすいと感じる子は、

「定規より手前にえんぴつをもってきて線を引く」ことが

多いな～と感じています。

（見やすくなるのなら、それも）

教科書と違うことをする子どもは、

「それなりの理由がある」


（ときどき、数学的でないこともあるので

それは、助言しますが・・・）

「工夫」って大人や経験が多い人が考えることが多いですが、

実際子ども自身も「もうすでに工夫を始めている」のでは、と

この数年思っています。

「結果オーライならいいのでは？」

子どもが「見慣れないことをしていたとき」は

「どうしてそうしているの？」とやさしく訊いてみる必要があると

感じています。

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