「できたら、ごほうび」？効果あるのかな？

いろいろあった先週・・・・・。

でも、夏休みまであと１週間。

学校での宿泊学習も復活して、３・４年生でも

「初めての～」という行事がけっこうありそうです。

今日は、「ご褒美（ほうび）」の話。

よく、「テストで百点とったら～をもらえる」のような話をききます。

また、登校しぶりがあるお子さんに「学校に行けたら、シールを貼り、

たまったら、【ご褒美】」

みたいなこともあるかもしれません。

かつて私も考えたことがあります・・・。

でも

まず、目標を達成できるための「手段」がないと。

〇　百点をとるためには、「とりたいという気持ち」をもつだけでは

現実には（運よく、ということもありますが）難しいですよね。

「がんばる」

なにを、どのように？

ケアレスミスを減らすために「答えに正しい単位をつけるよう、問題文にしるしをつけておく」

とか

漢字テストなら

「苦手な漢字は、分解して覚える」とか。

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中には、こんな「前向きな目標」だけでなく、

〇「忘れ物を減らす」

なんて目標を立てることも。

忘れ物を減らす、ためにすぐ思いつくのは

「連絡帳に明日の予定を書く」。

ところが、これがけっこう難しい・・・。

先生によって明日の予定を伝えるタイミングがいろいろで、

帰りの支度をしてばたばたしているときに

「鉛筆どこ？」などとしている間にもう

「さようなら。」になってしまうことも。

（とりあえず、連絡帳にドリルなら、【〇ド　３７】と短縮メモにして、

鉛筆を連絡帳にひもでつけておくとよいかも）

しかし、その「連絡帳」を見ることを忘れてしまうことも多々あります！

〇１週間分、時間割プリントをくださる先生だったら、

家でゆっくりしたくができますね。

ただ、持ち帰るものを学校に置いてきてしまうことが多かったら、

「本人」だけでなく、先生や友達の力を借りて帰りの会で

「は・う・た・す」もちましたか？

なんて合言葉をみんなでいうのもよいかも！

「は」は「給食のはくい白衣」

「う」は、「うわばき上履き」

「た」は、「たいいくぎ体育着」

「す」は、「すいとう水筒」

４つぐらいなら、低学年でもなんとかなりそうです。


〇家から持っていくものでわすれることが多いとしたら、



百均のマグネットシートを活用し、

「子どもと一緒に」文字と絵で表して、

玄関ノブの横に貼っておくとよいかも。

保護者がすべて作ってしまうと、「意識」が弱くなってしまうので、

子どもが作る（書く・描く）部分があるとよいと思います。

もちろん、家でも「は・う・た・す」もちましたか？

と学校と同じフレーズを作ってもよいかも。

〇「忘れもの」はないのが、理想ですが、とりあえず、

「減らす」ことを目標にしても。

そのときに役立つのが「カレンダー」。

４つ（またははじめのうちには３つとか）もっていけたら、シールを貼る。

「できたこと」がご褒美に。

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「もの」がご褒美になると、年齢が上がると、もっと「値のはるもの」にエスカレートしがちでまた、

百点が目標なら、ものすごい数のテストをこなすようになるので、現実的ではなくなってくるかな・・・。


〇友達とトラブルが続く子は、

「けんかを減らす」ことが目標？？？

それより、「気持ちを聴いてもらったり、どうしてそうなったか

できごと順に整理する方法を教えてもらったり」した方が

結果として「トラブルが減る」と思います。

これは、一人の努力だけでは難しいです。

「トラブルがなかったから」シール？

「怒りをださなかったから」シール？

よりは、

「先生（保護者）に話せた」

「落ち着くまで　どこか（許される場所で）気持ちを整えた」

でシール、の方が本当のご褒美になるような気がします！

＊＊＊このシールは、シール自体がご褒美ではなく、「達成できたしるし」です。＊＊＊

もう、こんなのいらないよ、というころには、「次の段階」にレベルアップしていますね


話は変わりますが、３年生の「ローマ字」。

子音と母音の組み合わせでできています。


よく見る「ローマ字表」。

これで「なるほど！」と覚える子もいれば・・・

なかなか覚えにくい子も。

そこで、自分で「めくってみるカード」を作ってみました。



これで覚えやすくなるといいです！




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