本番後は「打ち上げ」に決まって・・・いるのは，極めて一般的な（平凡な）説。
本番前日のリハーサル会場にて，主催側や諸先輩方との会話。
主催側：「明日は本番終わる時間まで，このリハーサル室も使えますので」
先輩A：「本番後，練習しろってか（笑）？」
先輩B：「でも，そう言えば，ピアノのアシュケナージは，本番後にさらうそうですよ」
先輩C：「ヴァイオリンのシェリングもですよ」
先輩A：「チェロのロストロポーヴィチもそうだってな」
要は，本番後，超一流の方はさらう，という事実を，皆さんご存知だった。さすが先輩。
しかし，本番の後にさらうのは，やはり難しい。一流になるという難しさは，そういうことなのだろう。
モーツァルト以前の問題はまだまだある。そもそも、演奏の良し悪しとは何だろうか？
表現力とか解釈とか、いろいろ考えられるかもしれない。が、そのような要素で考えていくと、正反対の表現が出てきて、どちらも良いと思う人が出てきた場合、何がいいのかわからなくなるだろう。
ここで齋藤秀雄先生の言葉が蘇ってくる。これも、以前から紹介している「講義録」にある言葉だ。曰く「先ずは、構造がわかる演奏に努めなさい。」
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斎藤秀雄 講義録 価格：￥ 3,360（税込） 発売日：2005-01-24 |
敢えて、再記しよう。構造がわかるとは、
・フレーズがここから始まり、ここで終わる
・ここでハーモニーが変化する
・強弱やアーティキュレーションの区別
・声部の優先順位、バランス
・適切なテンポはコレ！
等々のことがわかることを指している。
上記以外にもまだ様々な要素があり、これを「わかる」ように演奏するだけで、大変なエネルギーがいるはずだ。
一方、バッハやモーツァルトは構造がしっかりしている作品ばかりなので、「わかる演奏」であれば、大半の人は満足し、「よかった！」と言ってくれる、ありがたい作品群だと思う。
なので、先ずは「わかる演奏」に専念すべきだろう。他人と違う個性を発揮しようなどというのはクレーメル級の人が考えれば良いというのが筆者の考えだ。
今年の卒業生に、他大学を中退して、入学し直してきた男がいた。我が大学に4年通って感じたことを聞いてみた。
よかったのは、教員と学生が1対1で付き合う機会が頻繁にあったこと。前大学はマンモス大学なので、ほとんどありえないとのことだった。
良くなかったことは、学生が何のために大学に来ているのかわからない様子の者が多かったこと。 確かに、音楽関係所属の該当学年は卒業できなかった者が多いし、学習意欲があまり強くないように見受けられた者が少し多かったような気がする。
もっとも、かなり熱心に努力していた者も同時にいた訳で、全てがそうだということでは決してない。
多分、のんびり気分を発散している人間がちょっと多いと、それに引きずられる者が増える、という構図なのだろうと推察した。
その「のんびり気分」を発散していた人間の一人と、私が認識していた人間とも話した。「4年を終えて、どうかい？」
「高校の時の方が充実していました。」 「…？！」 「高校の時は、みんな学校に居る時といない時と、きちんと頭を切り替えて、家に帰ったら自分のやるべきことをちゃんとやっていたけど、大学はみんなズルズルと過ごしていて…」
何かぬるい感じだったという。 そういう雰囲気を作ったのは、あなたでしょう！と言いたかった。
しかし、それ以前に、この強力な他力本願体質に呆れ、それを認識していなかった自分を恥じた。恥じたどころではない。かなりショックだった。そんなことを考えているとはつゆしらず、だったからだ。
ここまで他力本願で良いとは思わない。でも、自分も含めて、他力本願体質はほとんどの人が持っているだろう。だから、他力本願体質を単純に悪くは言えない。
察するに、新年度スタート時に、誰かが「張り切りモード」で行動すると、何となくそのような雰囲気が醸し出され、全体が活気づく。
それは、その年の学生の資質による部分が大であるが、教師の一言で変わることも多分にある。それができなかったことに、かなり悔いがのこった。
そんなことがないように、と毎年4月は緊張する。ああ、また今年もその時期が近づくなぁ……。
上行型はクレッシェンドと，信じて疑わなかった30代前半のある演奏会のリハーサルにて。
「上行型がクレッシェンドというのはワーグナーの悪影響です。それまでは上行型はデクレッシェンドでした！」
とおっしゃったオーボエ奏者Kさんがいらっしゃった。
その方は，私が小学生の時から何となく存じ上げていて，初めてオーボエを吹かせてもらったのも，その方のオーボエだったかもしれない。何となくではあるが，私にとって絶対的な存在である。現在はオランダでピリオド楽器奏者として活躍されているらしい。
そのような方が力説され，演奏した曲はマルチェルロのオーボエ協奏曲。冒頭のリトルネロ（テーマ）に上行する音階が含まれている。これをデクレッシェンドで演奏する。これが見事にサマになるのである。
さあ，どっちだ？上行型はクレッシェンドかデクレッシェンドか？
それ以後，注意しているのだが，ワーグナーが強弱法に改革を起こしたという話は寡聞にして聞かない。だから，本当かなぁ，という気持ちもないではない。
正直言って，どちらだ，という答えは出せない。出さなくても良いのかもしれない。どちらも試してみて，納得のいく方法をとれば良いのだと思う。
という訳で，上行型はクレッシェンド，と決めつけると，問題が生じることもある。柔軟に対応していただきたい。法律ではないので。
モーツァルトについて考えると，それ以前に整理しなければならないことがたくさんあることに触れざるを得ない。その一つである。
そもそも，「歌う」ということは，どういうことだろうか。「そこは歌って」とか「もっと歌って」という表現を，安易に使う場にしばしば遭遇することがある。これは「言う側」と「言われる側」に「歌う」という行為はどういうことを指すのだ，という共通理解があって初めて成り立つ訳である。それでは，「歌う」，特に器楽で「歌う」というのは，具体的にはどういう行為を指すのだろうか。
それは，自明の理かもしれないが，「声楽」のように演奏することである。器楽の歴史は声楽の模倣に始まり，その拡大の歴史であるから，原点は「声楽」なのである。つまり，「歌うように演奏する」ことが「歌う」行為であろう。
人は，どのように「歌う」のかを分析してみると，人の持つ「のど」のメカニズムと，「歌う」行為が密接に関わりあっていることがわかる。即ち，人の声の音域(声域)は各人それぞれのものだが，共通しているのは，声域の低い部分から高い部分にかけて徐々に声量が上がっていくようになっていることである。そして，声域の最高音から2，3度低い音程のあたりが最も声が出る部分である。その仕組に合わせて，我々は「歌う」のである。
声楽(特にドイツ語圏)において，「Linieführung (線的操作)」といわれる演奏法がある。一言で概要を述べれば「次に何がくるかわかるように演奏する方法」ということになろう。操作するのは，音程と強弱の二点である。
まず，音程についてであるが，特に長い音符の後に高い音が来るか，低い音が来るかで，長い音符の後ろの方を操作することになる。即ち，声楽において音程が跳躍する際，後ろが高い音程であればあるだけ，跳躍の前に喉の支えを必要とする。喉の支えとは声帯周辺の筋肉の緊張ということもできる。それらの筋肉が緊張すれば，自ずと微妙に音程がずり上がるのである。反対に，低い音程に跳躍する時は，筋肉を弛緩させねばならないので，音程はほんのわずかずり下がるのである。これらは通常「ポルタメント」という言葉で説明されるが，節度をもった使用が望まれる。
次に強弱であるが，前述の通り，普通に歌えば高音域はフォルテになり，低音域はピアノになる。従って，漸次的に高音へ移行する場合は軽いクレッシェンド，低音へ移行する場合はデクレッシェンドがかかるのが自然な姿であろう。これを意識して行うのが「リニエフュールングLinieführung」である。独墺系の方が「リニエ」，英語圏の方が「ライン」と言い出したら，これらのことを思い浮かべる必要を感じる。
ただ注意すべきは，やり過ぎるといわゆる「ロマンティック」な味わいが濃くなってしまうことである。どの程度にするか，演奏者のセンスが問われるところであろう。
一般的に「上行型はクレッシェンド，下行型はデクレッシェンド」とは，よく聞く表現だ。つまり，ほとんどの方がご存知のことを，違う角度で解説したにすぎない。ただ，その背景には，これだけの論拠があるということ，これを知ってやるのと知らないでやるのの違いは大きいのではなかろうか。
