一所懸命って、どのくらい？

　練習時間の試算をするのには、実は伏線がある。

　福岡教育大学には転課程、転専攻という制度かある。で、ごくたまに他専攻から音楽に転専攻したいという学生が現れる。

　今年も一人、国語から音楽へ変わりたいという学生が相談に来たそういう場合、音楽の試験がどれたけ大変なものかということが、なかなかわかってもらえない。（教員でもわからない場合すらあるから当然かもしれないが。）

「一所懸命、今からがんばってもダメですか？」

　教育大は、何でも一所懸命やるプロセスを重視する。結果が出なければ意味はない、という考え方はなじまない。その土壌に育つと、上述のような発言が頻繁に聞かれるという訳だ。

　その学生と話して以来、何かわかりやすい表現はないものかと、ずっと考え続けて、ようやくここにいたったのである。「何と酔狂な試算」と思われた方もいらしただろうが、こちらにはこのように切羽詰った事情もあった。しかし、おかげでこちらも一つ賢くなったようなものだから、意外とありがたい存在と考えることもできるかもしれない。

　今年一年、他にも、そのような「ありがたい存在」に出会うことができて、考えさせられること、多々あった。

　最近、一番考えるのは「演奏様式」についてである。

　入学試験の演奏を聴きながら思った。「様式を把握している演奏が聞きやすいのは確か。」

　では、その様式とは何か？

　これがまた実に曖昧模糊としたものである、と言わざるを得ない。というのも、人によって捉え方がかなり違い、時代や場所でも変化し、場合によっては正反対の主張も存在する、という代物だからである。（以前「さじ加減」で書いた「紅茶と汁粉」も、様式に関する数ある話の中の一つだ。）

　にも関わらず敢然として存在するのが「様式」である。

　たまたま来年１月、２月と続けてモーツァルトを演奏する。せっかくの機会だから、来年はこのテーマ周辺から考えてみることとしよう。

これだけ練習すれば・・・

　練習で大事なのは、まず質であろう。時間数を云々するのは、あまり意味がないように思われる。

　ところが一方、コンクールで小学生の審査をすると、皆同程度のハイ・レヴェルな仕上がりを目の当たりにする。ここから導き出されるのは、人間は同じ時間、同じくらいがんばると、同じくらいの成果が出せるのでは、という仮説だ。

　実際、語学学習の場合は、一つの言語をマスターするのに千時間、語彙は千数百語、などと、示されている数値がある。これなども、質は考えていないのが明白だ。

　では、という訳で、まず、東京Ｇ大に入学するための練習総時間を試算してみよう。

　幼稚園でヴァイオリンを始める。２年間、毎日３０分。短いと思われる方もいらっしゃるだろうが、実際は３０分練習させるのは大変なはず。これで幼稚園の間は計３６５時間。

　小学校で徐々に時間を延ばして、３年生までは平均１日１時間。３年間で計１，０９５時間。

　小学校高学年では平均１時間半というところ。計１，６４２．５時間。

　中学生になったら本格的な練習ができるから、一日２時間。これを高３まで続けて、６年間で４，３８０時間。

　これを合計すると７，４８２．５時間。受験前は少し増えるかもしれないので、約８，０００時間、これか最低練習総時間数と、仮にしておこう。

　ついでに我が教育大学も考えてみよう。

　何となく、ヴァイオリンを小学校３年生から始めてみる。（スターンやピアノのリヒテルから導き出した年齢である。），４年間毎日１時間の練習。これでも世間一般では相当な努力のはず。

　続けて中・高でも毎日１時間、総計１０年間で３，６５０時間、やはり受験前はちょっとがんばるだろうから、計４，０００時間。それでも英語の学習時間より多いはずだ。

　期せずして東京Ｇ大の半分の時間になった。数字の信憑性が増したような気がする。ピアノの場合も同じ時間数でいけるだろう。

　調子に乗って、教育大学の管楽器。

　中学から吹奏楽部に入って始めたとする。一日２時間、これを高校まで続けると、計４，３８０時間。ヴァイオリンと似たような数字になるではないか！

　では東京Ｇ大の管楽器。最近は小学生から始めるケースも少なくないが、一応中学からと考えよう。それでも、中学で毎日３時間、高校で４時間練習すれば７，６６５時間となり、やはり近い数字が出てくる。

　以上は単純に大学合格するための指標である。「教育大受けるなら、４，０００時間練習してきてね」と来年から言うことにしよう。

　演奏家を目指すなら、これでは多分足りない。コンクール入賞を狙うなら、全く足りない。

　あまり楽しい試算ではないが、同じ要領で計算しよう。

　幼稚園で毎日１時間ずつ（３０分ずつ２回に分けるのが効果的）。小学校低学年で毎日２時間、高学年で３時間、中高は毎日４時間とする。

　そうすると、中学までに１０．５８５時間、高校まででは１４．９６５時間という数字がはじきだされる。

　日本音楽コンクールには１万時間、国際コンクールには１万５千時間が、それぞれ必要というところだろうか。

　逆に言えば、コンクール入賞は一万時間の価値がある、と思える人に、道はひらかれている、ということだろう。

　一万時間は長い。でも、教育大の倍ちょっとですよ・・・。

復習う

　「最近の学生は、さらわない」

と言われて、学生はただひたすら頭を下げるだけ。なぜならば、先生の言葉通り、さらっていないからだ。（蛇足ですが、「さらう」は漢字で「復習う」と書くそうです。）

　その学生のうちの一人が私。今をさること、数十年前の話だ。先生は、

「世間の方は８時間労働されているでしょ？」

　だから８時間さらう、という理屈。私は一回だけ８時間練習に挑んだが、後で通産してみると、４時間弾いて、４時間休んでいた！滅茶苦茶疲れるのだ。とても自分にはできないことがわかったので、それっきりやったことがない。

　最近は、週３５時間のワーク・シェアなどという考え方も出てきたが、それでも一日５時間練習なので、依然無理。（断っておきますが、これはヴァイオリンの話です。ピアノにはあてはまりません。軽々しくピアニストに話そうものなら「なんと軟弱な」と言われるのがオチ。）

　「一日４時間以上、練習してはいけない」と偉大なヴァイオリニスト先生がおっしゃっていますが、などとは、とても言える訳がない。さらわねば・・・という強迫観念だけが増大していく日々だったような気がする。

　時が変わって、今度はこちらが学生に対して嘆く立場になる。

「どのくらい練習している？」

「週４日」

などという、ふざけたヤツがいるから、悩みは尽きない。

　しかし現在自分が置かれている状況では、いかに練習させるか、教える側が精一杯の工夫をしなければならない。学生がさらわないのは先生の責任にされる御時世である。昔はオリンピックにも芸術競技があって、さらえばオリンピックに出られたらしい。その名も、

サラエバ・オリンピック

（二十年前、とある音楽高校ではやっていた言い回しでした。）

さあ、復習おう！

スケール・システム

　普段はガラミアンのスケールで練習している。こちらの方が合理的だと思うからだ。しかし世間ではカール・フレッシュの音階が一般的なので，たまに様子を伺わなければならない。

　10年ぶりくらいに注文してみたらば，何と日本語解説がついているものがあるという。早速届いたものを拝見。

　おお，びっくり。「毎日練習する調を変え・・・」と斜字体で書いてあるばかりか，ロスタルの注釈まで日本語になっている。

　これで私が吠えなくても済むというものだ。

　同時に考えた。ヴァイオリン界においては，日本人がメジャー扱いになった証拠と考えて良いのかな・・・。シェフチークも日本語版が出たし。

　問題は，それでも読まない方がいらっしゃるということ。日本語くらいは読みましょうね，皆さん！