生徒（教わる人）の不平不満（その2）

前回に引き続き、生徒さん達の、思っている、不平不満について述べます。

３）　聞いた事に、答えてくれない。

　　　経験を積んだ指導者でしたら、生徒さんから受けた、陶芸に関しての、質問に、

　　　即答できるはずです。

　　　なぜなら、生徒さんの質問事項は、ある程度予想が付き、今まで何度も、その答えを、

　　　しているからです。

　　　但し、長く陶芸をやっている生徒さん等は、何処で（書籍など）仕入れてきた、

　　　知識で質問する方もいます。

　　　（答えが知りたくて、質問する場合と、先生の知識を試したり、困らせたり、する場合も有ります）

　　　勿論、答えられる質問では、即答します。場合に拠っては、即答出来ない事かも、知れません。

　　　その場合、変に誤魔化さず、「解かりません」、「次回までに、調べて置きます」と

　　　答えるしかありません。

　　　約束通り、次回までに調べ、解かった範囲内の事を伝えます。

　　　（忘れた振りをする事は、最悪です。）

　　・　　生徒からの質問は、教える側から見れば、喜ばしい事です。どんな質問をするかによって、

　　　　その人の、技術の高さ、何に関心が有るのか等を、測り知る事が出来ます。

　　　　又、積極的に質問を受ける事は、一方的に教えるよりも、コミニニケーションが、良く成ります。

　　・　　それ故、質問から逃げるようでしたら、生徒さんも、付いてこないのも、納得いきます。
　　　
　　・　　単に答えるのではなく、質問者に考えさせれば、最も上手に対応した事に成りますが、

　　　　中々難しいです。

４）　先生の言う事が、解からない。話がくどい。

　①　先生の言う事が、解からない。（理解できない）

　　　陶芸特有の言葉や、技術的説明が、存在します。この様な事項は、陶芸の初歩の段階で、

　　　説明して置きます。その際に、相手の反応を見ながら話し、納得しない様でしたら、別の言葉で、

　　　言い換えます。又相手の性別、年齢などを、考慮する必要も有るかも知れません。

　　　私の場合、話の途中で、「私の言っている事が、解かりますか？」と聞くことにしています。

　　　「解かります」と答えてからと言って、こちらの趣旨が、伝わらない事も多いです。

　　　以前にもお話しましたが、７年ほどいる生徒さんが、「先生の言っている事が、

　　　やっと解かって来た」と話されました。

　　　この言葉に、私は「ビックリ」した事を、今でも思い出します。

　　　当然、話の趣旨を、理解してくれている物と、思っていたからです。

　　　このように、理解の仕方（解かった）にも、色々の段階があるものだと、思いました。

　②　話がくどい。　同じ話を何度もする。

　　　同じ注意を何度も受けると、人は嫌がります。又、前回聞いた説明を、２～３度繰り返されると、

　　　「解かった、解かった」と、口には出さずに、思っていたりする物です。

　　　注意の回数を減らしたり、説明が「ダブらない」様に工夫する必要が、有ります。

　　　但し、多数の方に、個別に説明する場合には、その人に既に話している事を、

　　　忘れている場合もあります。

　　　この場合は、「前にも聞きました」と言う方は、少ないですので、十分注意する必要が有ります。
　　　
　　・　「そんなやり方は、教えていないぞ」と、口から出そうな場面も、意外と多いものです。

　　　と言って、そのやり方を注意すると、嫌な顔をされます。

　　　教室によっては、その教室のやり方（技法等）が有ります。そのやり方と違うからと言って、

　　　初心者ならともかく、長くやっている方に、注意するのは、問題です。

　　　陶芸の技法で、これで無ければいけないと言う事は、有りません。

　　　どんな方法でも、作品が早く、綺麗に、確実に、完成できれば良い訳です。

　　　ある意味、黙認の形に成っても、仕方ありません。

以下、次回に続きます。

陶芸四方山話不平不満