急に寒さを感じるようになりました。自然学校近辺の山々の紅黄葉はまだまだですが、空気感は晩秋のようになり火が恋しい朝晩です。 私のカラダはそれに反応するように、全体的に軋んでおります。 ベットに横になりたいのですが、痛みもあるし、胸が苦しくなり同じ方向で長くは寝ていられないのですが、横にはなりたい・・・。 入院していたほうが、午前午後と定時的にリハビリで身体をうごかしていたからよかったかもな。 きちんと散歩、身体をうごかそう。
十分に睡眠がとれない毎日であります。病院からは骨折の全治は３ヶ月ということなので、あと一ヶ月半くらいかかるかな。
１４日から中国来日自然学校ツアー添乗１０月２０日まで、１０月２７日からは中国へ３週間近く海外出張がある・・・。大丈夫かなあ・・、とちょっと弱音を吐きたくなっておりまする。
当自然学校が立地する黒松内町字南作開地区には二級河川朱太川に注ぐ数本の支流があります。過日の大雨では氾濫した支流もありました。 そのひとつに雨煙別川には鮭の孵化場があります。 太い本流を遡ってくるシャケは何の誘導路もない細い支流に曲がって孵化場を目指しますが・・・、その途中の捕獲柵で捕まってしまいます。
今年は漁協の話では昨年並みだという話ではありますが、これは沖の定置網での漁獲高のことなのかもしれませんが、遡上鮭は明らかに少ないように感じます。 案の定、秋ジャケはお高いです。 いくらも何度も味わえないかもなあ。
体験を学びとして定着させるためには、ふりかえりが重要です。起こったこと体験したことをしっかりと「ふりかえる」のですが、これには、コンテンツのふりかえりとプロセスのふりかえりの２つがあります。 コンテンツのふりかえりは、起こったこと体験したことのふりかえりです。「みんなでカヌーに乗って楽しかった」これは典型的なコンテンツだけのふりかえりです。小学生の作文は往々にしてこうなりがちです。 それに対して、どうして、なぜ楽しかったのかまでをふりかえるのが「プロセスのふりかえり」といいます。 このプロセスのふりかえりは、体験学習ではとても大切なことです。
さて、この夏の長期村の私が責任ディレクターとして、２泊３日でチャレンジしたカヌー川下り活動で、河口で陸にあがる最終シーンでちょっとしたアクシデントがありました。 私はサポートカヌーでひとり操舵し、子どもたちは２艇のダッキーボートにスタッフ２人を分乗させ操舵していました。 下流域のあまり流れのない大河部分で体力のない小さな小学生３人だけ乗った艇を他の大きい子どもとスタッフが牽引するという方法が取られました。 そして、私の注意が足りなかったのですが、そのまま２艇は別れて海へ向かう河口部分に突入してしまいました。 気づいた時は子ども艇は、本流の流れに乗せられて、下手をするとそのまま沖まで流されてしまうという危機的状況に陥りました。
私は慌てて川に飛び込んで流されつつある艇に泳ぎ着き、艇上の子ども達に、「脚、脚！！俺のアシを船の上にもちあげろぉ～～！！」「泣くなあ、JTRO！！！、こげぇ～！！！」と叱咤激励というよりも、恫喝して・・・、私の身体を船の上に引っ張り上げさせ、なんとか操舵して岸に寄せることができました。 ちょっとの時間差があれば、沖に流されてしまったもしれませんでした。 その時の体験を さるきちくんが ふりかえりました。 これはまさしく「プロセスのふりかえり」でした。
”ぼくはそうなんちょくぜん？で海まで３ｍくらいだった。全身がしびれていたけれど たつみ（スタッフの名前）が言っていた「自分がつらい時はみんなつらい」という言葉を思いだして目になみだがたまっていたけれどがんばってパドルをうごかしてやときしについた時はないていました。でもこのけいけんをしておとなが話している時にめんどくさいと思う時があるけれど、おとなが言っている事はデタラメじゃないという事がわかりました。さるきち”
こういうふりかえりを書いてくれるのは、みじかで一緒に過ごしたおとなとして、嬉しいし、私らにとっても活動をする励みになりますな。 まあ、事故にならなくてよかったけれど。 私も危機管理能力体力の８２％くらいは出力した経験となったあ・・・・。
