安倍自民党・文科省は、道徳の教科化に熱心なようです。
今晩、元同僚の後輩と一杯やったきました。
学校現場は、なかなか大変なようです。
道徳授業のことも話題になりました。
道徳教育の教科化が実現しますと、教科書が決まります。
文科省の役人さんや、ご用学者さんや、現場の代表の先生が集まって造った教科書。
日本中で、この教科書を使って子どもたちに道徳を教える授業をイメージしてください。
「気持悪い」ですよね。
そう感じませんか？
後輩には、そのように伝えました。
毎田周一さんの、昭和３９年の著作からの引文です。
今、我国の学校教育、特に小・中・高校で、道徳教育といふことが、
日程に上がって来たといふことは、面白いことだ。
といふよりも有難いことだ。何故ならその教師が、
自分は道徳教育をやる資格があるか、
その能力があるかと、自分に問はなければならぬからである。
浅い自己意識しか持たない者は、当然出来ると自分を考える。
その次の人は、自分には出来ないが、
食わんがためには嘘もつかなければならぬと考える。
そして、第三の部類の人が、到底出来ない自分に直面して、
自らもがき苦しむ。新の生命に出会ふのは第三の人。
（毎田周一全集 第９巻 ５５３頁より）
若い先生方が、「自らもがき苦しむ」。
良いですねー。
悩みのなかから本物の学びを始まります。
このような先生方の出現を念じます。
【くりのみ会】は、いつでも「もがき苦しむ」先生方に開かれています。
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年末は、年間計画の作成。
夏休みの、道徳教材の勉強。
ご苦労様です。
現場は、いろいろ大変のようですね。
１２月の「親鸞とカウンセリングコース」の参加者から、
東京大学名誉教授の國府田隆夫先生が作成された、
自分で考えるための手引き
『やさしい放射能の話』
を紹介していただきました。
國府田先生は、全国の公立の小・中・高校に配布された、文科省の放射能に関するパンフレット（副読本）を読んで、多くの問題点を見つけられたそうです。
昔からのことですが、政府・文科省の教育施策は、いろいろ問題在りです。
道徳の教科省・副読本は見ていませんが、現場の先生方が政府・文科省の手先になるような教育は、ご免こうむりたいものだと思っています。
担当者２人で作業。
夏休みには３日間かけて１年～６年の道徳教材３社を読み比べて、各項目の資料を選びました。
因みに東京都は、今年独自に低・中・高副読本を作成。全児童に無償配布。夏にこの副読本も合わせて検討しましたが、あまり使えませんでした。
まあ、現場はこんな感じです。