皇族・天皇は日本人ではない、とする現状を変えるための二つの案。

 

皇室という制度・天皇という制度が、民主制（政）の哲学原理に反していることは明白で、

同時に、
【憲法１４条　すべて国民は、法の下に平等であって、人種、性別、社会的身分又は、門地（いえがら）により、政治的、経済的又は、社会的関係において、差別されない】に反することも明白です。

ところが、憲法解釈では、皇族を日本人という規定から外して、特例扱いすることで、憲法の対象外としています。

皇族は、日本人ではなく、また、憲法や世界人権宣言（国連）の「人権」規定の対象外となるのでは、人間として認めていないことになります。

解決策は二つでしょう。

①天皇及び皇族は、人間ではなく、生きている神だとして、憲法の対象にならないとする憲法解釈を明文化する。

②天皇及び皇族も人権を認められた日本人として、憲法１～８条までを改定し、日本共和国憲法をつくる。

どちらにすべきでしょうか？

受験塾は、紋切型頭＝人間しかつくらない。

受験勉強は、紋切型頭＝人間しかつくらない。

言い方を変えれば、機械頭であり、二次元頭であり、白黒頭だ。
多層性をもたず、内部から湧出するパワーを持たず、「わたしの頭」ではない。

受験塾とは、そのような頭に変える施設であり、頭＝人間から色を消してしまう。

フッサールの言葉だが、「事実学は事実人しかつくらない」。

いまの学校知は、身体知、感じ、想うという人間的頭脳の中心であるイマジネーションを育てず、言語中心主義＝言葉の暗記中心の堅苦しく息苦しい知だ。

意味論≒本質論のない事実学の累積は、特定パターンを仕込むことで人間的な頭脳を破壊してしまう。だから「優秀者」ほどたんなる「事実人」（犬やサルではなく事実として人であるに過ぎない）に陥るのだ。「東大病」。

水面下を見ること、地面を掘り進めること、内的意味充実の世界を拓くこと、多色で広がりゆくイメージをもつこと。自由自在に羽ばたくこと。これらのもっとも重要な人間的頭脳を破壊し、灰色で単線的で色艶のない頭＝人間を製造するのが、受験主義の勉学であり、受験塾である。受験塾が大手をふるう日本に未来はない。

哲学（ほんらいの訳語は「恋知」）も沈思と内的自己の開発ではなく、「言語ゲーム」という趣味の世界に陥る。

 

武田 康弘