身体感覚と言葉

漢字学習・・・・小学5年生の漢字学習にたまにお付き合いするがあるのですが、考えさせられる場面があります。
　例えば・・、
　「木の芽」は書けるのですが・・、　「春には木々が□ばえる。」　　の□が書けない。

　「りえきをあげる」は、漢字で書けるのですが、「利益」が何かわからない。
　同様に、「せいかつをいとなむ」も書けるが、意味を説明できない。
　「かざかみにたつ」もかけるが、その反対言葉がわからないし、風上も風下も　その位置がわからない。

　「けわしい山」も、同じ・・・
　私　「険しい山って　どういう山なんだろうね？」
　Ｒ　「う～～ん・・？　　木がはえている」
　私　「それもあるね。　岩があってさ、登ったり下りたりするのに危険な場所があるね」

・・・これはいったいどういうことなのか？

漢字学習がテストのための暗記学習になっているのですね。

意味を一緒に覚えていない、あるいは、様子や状態に対する身体感覚がないからイメージができない。
生活で体感していないということだと思います。
読書をしていない、教科書に出てくる語彙だけになっている・・・。

とんでもない点数をとって、「〇〇〇さんに、怒られるぅ！」　と　ホントに泣く子もいましたし・・・。

身近にいる大人が、「わかる？」　と、体感しているときにタイミングよく、質問をし、わからなければ説明してあげること。
感情的・感覚的表現、状態・状況を一緒に認識して、感覚的・感情的、そして目の前の事象を具体的な表現をすることを意識し、子どもと話をすることが大切だな。

こういうことが、子ども達の想像力と創造力をつけてやるためには重要と・・・、自己反省・・・。