得手不得手

２学年だより「得手不得手」




　なるほどっ！　と思うエピソードを読んだ。




～　いつも漢字の小テストで満点を取るある男子生徒に、他の生徒が聞いた。
「なあなあ、どうやって漢字覚えてんの」
　男子生徒は答えた。
「ノートに10回ずつ書くねん。ほんで１回自分でテストして、間違ったやつはあと５回書く。それで覚えるねん」
　すると、他の生徒が言った。
「おれ、前にそれ聞いたから10回ずつ書いたけど、覚えられへんかったわ」
　するとある女子生徒が言った。
「それやったら、20回書いたらええやん」
　何気ない会話で、最後の女子生徒の発言でクラスにはどっと笑いが起きた。
　しかし私はドキッとした。これって、真理をついているぞ、と。　～




　10回書いて覚える人、20回書かないと覚えられない人――。
　それは、能力うんぬんというより、人には得手不得手があるからだと、原田隆史氏は述べる。
　長所、短所とも違うし、勉強ができるできないでもない。
　暗記は苦手だが計算はやたら速いとか、漢字は覚えられるのに英単語の暗記は不得意という人もいる。人前で話すのは苦手だけど見やすい文書を作るのは得意とか。
　たしかにこれらは、人としての能力云々というより、誰にもある得手不得手だ。




～　そして、何よりも大切なことは、「自分は何回書けば覚えることができるのか」を自分で知っていること、なのではないか。
　１回で覚える人もいるだろう。見ただけで覚える人もきっといる。
　それを、自分はたまたま20回かかる、というだけ。
　多いも少ないもないのだ。自分は20回書けば覚える、ということを知っていることこそが、何よりも重要なのである。
　　　　　　　　　 　　　 （原田隆史メルマガ【仕事と思うな、人生と思え】Vol.691）　～




　学校のいいところは、自分の得手不得手に気づける場であることだろう。
　苦手でしょうがないと思っていたことが、実は周りの子よりかなり上手な方だったりする。
　自分では得意だと思っていても、周りはもっと簡単にこなしているのを見かけたりもする。
　自分からはやろうなどと思わないようなことを、なかば強制的にやらされた結果、才能が開花することもある。
　自分の得手不得手は、他人との比較があると、はっきり見えてくる。
　とくに同世代とのそれは、自分の立ち位置を把握し、将来の目標を考えるための貴重なデータだ。