一律休校 その先へ④ 今の姿からスタート 京都教職員組合の呼びかけ

一律休校　その先へ④　今の姿からスタート　京都教職員組合の呼びかけ
休校中の学びをどうするのか―。文部科学省が各地の教育委員会にあてて出した通知には、どんなことが書いてあるのでしょうか。

文科省の通知
４月１０日には、「家庭学習を課し、教師がその学習状況や成果を確認し、学校における学習評価に反映することができる」と通知。さらに、家庭学習で十分な学習内容の定着が見られ、再度指導する必要がないものと学校長が判断したときには「再度学校における対面指導で取り扱わないこととすることができる」とあります。
休校中にできなかった授業時数を全部こなそう、とあせる教育委員会があり、学校長がいます。同通知を「活用」して「家庭学習でやったことにする」対応を迫る。この構図が子どもや保護者、教員を苦しめています。そんな中でも学校現場では「これで終わりではなく、再開後授業でも触れて学習をします」と保護者に伝える教員は少なくありません。
さらに通知は、ＩＣＴ環境の活用を呼びかけました。しかし、双方向型のネット環境が整わない地域では、授業とは似て非なる一方通行の「オンライン授業」となっています。
一方で同省の通知には、柔軟な対応を示唆するものもあります。


「とりもどす」のでなく「いまの姿からスタート」しましょう、と呼びかける京教組の討議資料

３月２４日付の「学校再開ガイドライン」では、「児童生徒の負担が過重とならないように配慮する」よう求めています。４月１０日の通知では「学校教育は、教師から児童生徒への対面指導、児童生徒同士の関わり合い等だと強調しました。
さらに５月１５日には、授業で行う学習活動について、「特に重要な学習」への「重点化」をうたっています。
また授業時数の確保については、すでに昨年３月２９日に通知を発出。インフルエンザ等で年間の標準授業時数を下回ったことのみをもって法違反とはならない、としています。

ありのままに
「とりもどす」のではなく「いまの姿からスタート」しましょう…。こんな呼びかけをしているのは、京都教職員組合です。
「学校に戻ってきた子どもを前に、私たち教職員がまず取り組まなければいけないのは、『いまの姿』をありのままに受け止めることだと思うんです」。こう話すのは、書記長の中野宏之さんです。
３カ月という前例のない休校。京都市教委のように、授業時数の数合わせ優先で７時限授業を提案するところもあります。「勉強の遅れを心配する保護者の気持ちもわかります。でも、詰め込めばできるようになるというものではないし、一番犠牲になるのは子どもたちです」
ただ、再開には感染防止策が欠かせない。「最低限これだけは、という専門家によるマニュアルもほしい」と中野さんは言います。
「感染を防ぐ。教育課程を精選する。これらを職場で話し合い緊急に取り組みながら、２０人以下学級をはじめ学校の新しいスタイルを実現させたいと願っています」
（おわり）（染矢ゆう子、堤由紀子、手島陽子が担当しました）

「しんぶん赤旗」日刊紙　2020年5月23日付掲載

確かに、インフルエンザでの休校でも３カ月に及ぶことはなかったのですから、かつて経験したことのない状態。
でも、決して詰め込みで学習するってことはないように…。また、家庭学習でやったから済ってすまされまいように。
学年度をまたがってでも、学習するようなゆとりが必要。

一律休校 その先へ③ 「勉強見てやれない」 ＬＩＮＥで母親たち悩み出し合う

一律休校　その先へ③　「勉強見てやれない」　ＬＩＮＥで母親たち悩み出し合う
新日本婦人の会東京都本部の岡田尚子さんと岡林奈緒子さんは、４月末から５月初めにかけて、ＬＩＮＥ（ライン）で休校中の子どもを持つ母親たち約２５人と、悩みを出し合いました。

課題が大量に
岡林さんには小２の息子がいます。５月、課題が大量に出ました。課題をこなすための時間割もあり、５時間目までぎっしり書かれていたと言います。「学校のように５時間も机に向かわせるなんて無理。私が横について教えながら、午前の２時間でなんとか１日分をすませます。子どもは、たくさんあるプリントを見て『ビリビリ破りたい！』と言っています」
岡林さんは、週４日の在宅ワークの合間を活用して、勉強を教えています。「看護師をしているシングルマザーのママ友は、子どもが通う学童保育では勉強しないので、課題は一切やっていないといっていました」と話します。
ＬＩＮＥの書き込みの中には「『休校中の学習が成績に反映する』と言われた」というものも。「多くのお母さんが、学習の責任を押し付けられていると感じている」と岡田さんはいいます。


休校中の悩みや不安について語り合うＬＩＮＥの画面

母親たちは「通信教育を始めればよかった」「子どもの勉強を見てやることができない」「高３で受験がどうなるのか」など不安と悩みだらけです。
学校再開後については、「限られた時間内に１年分の内容を詰め込むのは無理」「夏休みを削ると、猛暑で体力や精神面でつらい」「９月入学に無理に切り替えると、しわ寄せが子どもに来るのではないか」と意見が分かれます。
オンライン授業も各地で進んでいます。岡田さんの高３の息子は、ユーチューブ動画などを活用して自主学習をしていました。「中１の娘も２時間ほどならできます。でも、小学生は画面の向こうに集中することが難しいのではないか」と心配します。

つながりたい
「制服のにおいをかぐと気持ちが悪くなる」という子どもの話も書かれていました。「中学１年で入学式しか行けなかったので、緊張がほぐれないままなのでしょう」と岡田さん。「生活のリズムやメンタルが気になります。子どもの負担をこれ以上増やさないでほしい、というのが共通の思いなんです」
今後の学校のあり方について思うのは…。「９月入学も夏休み短縮も、リスク負うのは子どもと親と先生。実際、この２カ月そうだったから」と岡林さん。岡田さんは「勉強の内容を減らしたり、翌年にずらしたりしてほしい。ソーシャル・ディスタンスを考えると、１学級をせめて３０人以下、できれば１５人ぐらいにしてほしい」と語りました。
「お母さんたちは不安を話せる場を切実に求めています。これからは、オンラインカフェなどでつながっていきたいです」（岡田さん）
（つづく）

「しんぶん赤旗」日刊紙　2020年5月22日付掲載

やはり、限られた時間内に1年分の課題を詰め込むのは無理がある。
年度をまたがって、科目、単元を引き継ぐように、余裕を持たせてはどうでしょうか。
休校が続いたと言うことで、9月はじまりの検討だなんて、早急し過ぎ。もっと落ち着いて考えましょう。

一律休校 その先へ② デジタル教材に悲鳴 さいたま市教委トップダウン

一律休校　その先へ②　デジタル教材に悲鳴　さいたま市教委トップダウン
休校が続く中、さいたま市は１１日からパソコンやスマートフォンで見るデジタル授業「スタディエッセンス」を始めました。ところが、「１日５時間、親がつきっきりにならないといけない」と、保護者から悲鳴が上がっています。
使われている動画は１５分。同市教育委員会が、今年度の全科目の全単元を市内の全小中学校に割り振って作らせたものです。４月１０日、全校長らを集めた説明会で教育長は、動画の目的は教科書と併用して「学びをさらに深める」ためと説明。「どこよりも早く」と強調しました。
ところが連休直前の４月２８日、その動画を休校中のデジタル授業として５月１１日から見るよう、保護者に伝えられたのです。各学校に知らされたのも同時期でした。


さいたま市のデジタル教材で学ぶ小学生

つきっきりで
市が作った共通時間割によれば…。毎日、同じ「朝の会」の動画を見ることから１日が始まります。その後、午前中は新しい学年の新しい単元について１コマ４０分を３時間学習します。４０分のうち動画は１５分、残り２５分は教員が作ったプリントなどの課題にとりくみます。同じ「お昼の会」の動画を見て、午後は学校ごとに決めた課題をします。
同市内の小学２年生の母親は「『やりたくない』『よくわかんない』という子どもに動画を見せるのも一苦労です」と話します。国語では、友達と班を作って連想ゲームをするごとが課題になっている動画も。「在宅勤務や休みの日につきっきりで教えないとやりきれない」と話します。
子どもがとりくんだ課題は、金曜日の午後１時から４時までに保護者が学校に提出します。「仕事をしていたら出せません。そもそも休校中に教科書通りに進めようとすることに無理があります」

納得と合意を
動画作成に関わった教員は「学習支援に程遠い動画。休校中にどんな学習支援が適切か、まずは学校の中で十分話し合いたかった」と言います。単元を入れ替えたり、教科を合同にしたりすれば、効果的に行えたり、長い期間をかけて取り返せたりする学習もあるからです。「市の時間割は、子どものつまずきやすいところや、それぞれの学校で大切にしたい単元などを無視して、教科書の配列通りに一律に押し込めています。特に算数は子どもや家庭が抱えきれないほどの過重な量になっていて、学校への不信につながってしまいます」
さいたま市教職員組合は２０日、「子どもと教職員の命と健康を守り、子どもの学びと成長・発達の機会を保障する」よう市教委に申し入れました。▽休校中の家庭学習を安易に履修済みの扱いや評価の対象にしない▽学校再開にあたっては十分な準備時間を確保する▽子どもや教職員の過重な負担にならないよう、教育課程の編成は子どもの実態に合わせ、教職員の意見を十分聞き、納得と合意の上で方向性を示す―などを求めています。
（つづく）

「しんぶん赤旗」日刊紙　2020年5月21日付掲載

休校中の学習も大事ですが、必ずしも教科書通りに進める必要はないと思います。
社会科や理科はあとからまとめて学習することができるので、無理することはないと思います。
国語や英語は、読むだけでなくって、聞いたり、しゃべったりが必要なので、動画などの一方通行では無理なのかな。
算数は、計算の仕方、トライアンドエラ―、ステップアップ。これも、一方通行では無理がありそう。

一律休校 その先へ① 無理なく学ぶ学校づくり 道教組オンライン学習会

一律休校　その先へ①　無理なく学ぶ学校づくり　道教組オンライン学習会
どんな学校で子どもを迎えればいいのか―。教職員組合で模索が続いています。その一つが、１５日に開かれた全北海道教職員組合（道教組）主催の緊急オンライン学習会です。
北海道は年度初めにいったん開校しましたが、４月１７日から再び休校。教員と子どもの命を守ることと、協力・協同の学校づくりを両立させたい。そして子どもが学ぶべきことをどう教えるか、という教育課程づくりを軸にしたい。そのチャレンジの第一歩に、約５０人が参加しました。

担任への手紙
休校中、子どもに課題をどう届けるか。ある小学校で教務を担当する教員は「保護者来校」方式ではなく、各家庭への「ポストイン」方式にしました。理由は家庭の事情はさまざまだから。教育委員会から「来校方式に」と通知も来ましたが、「保護者に対して説得力がない」とポストインを続けました。
新しい課題を届けに行くと、終えた課題を入れた封筒に担任あての手紙が貼ってあったり、保護者から差し入れがあったり。「ポストインにしてよかった」と振り返ります。「今回子どもはいろいろな体験をしている。開校後は、それを振り返ることから始まると思う」と話します。
別の小学校教員は「自分の実践を反省しました」。子どもが自分の権利を自覚できるようなスタンスで、子どもと向き合うことが十分にできなかった。それが一律休校で「号令には従わざるを得ない、という意識をより育ててしまった感じがする」と言うのです。


緊急オンライン学習会のパワーポイントから

問いかける詩
前年度に担任した子どもからも今年度の子どもからも手紙が届きました。みな休校に満足していない。「学校ってなんだ」と問いかける詩もありました。なぜつまらないのか。「『友達に会えないから』と確定できない。それだけがもやもやの原因じゃない気がするんです。実はそれが学校の大事な部分であって、教育課程を考えていくポイントになるのでは」と。「学校で学ぶことを軸にしながら皆と生活することの意味に、子ども自身が気づいているんじゃないかと思います」
企画したのは、道教組教文担当で小学校教員の内藤修司さん。そのヒントは、４月と５月に大阪教育文化センターが発表した提言「学校再開に向けた、いまだかつてないとりくみを」でした。「詰め込むのではなく、『学校に来て楽しい』と思えるような、無理なく学び合える学校づくりを進めたいです」
◇
新型コロナウイルスの影響で続いた休校。子どもの暮らしは大きく変わりました。緊急事態宣言の一部解除のもと、学校再開の動きが進むいま、子どもにとって大切なことは何なのでしょうか。
（つづく）

「しんぶん赤旗」日刊紙　2020年5月20日付掲載

先生たちが、「一律休校中の子どもたちにどう向き合うのか」と学びあう取り組み。
手間ひまかかるけど、教員が子どもたちの家を訪問して、ポストイン。
そして、子どもたちからも手紙が。
こういう交流が大事なのですね。

新型コロナ 自粛と補償はセットで ＰＣＲ検査体制・医療体制の充実を

新型コロナ　自粛と補償はセットで　ＰＣＲ検査体制・医療体制の充実を
新しいポスターが到着。早速貼りだしました！


新型コロナ　ポスター貼りだし_01 posted by (C)きんちゃん


新型コロナ　ポスター貼りだし_02 posted by (C)きんちゃん


新型コロナ　ポスター貼りだし_03 posted by (C)きんちゃん


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