小学４年生、秋の校内発表会の演目は、
合唱「１０歳をむかえる日に」・合奏「愛こそ」
体育館に、開始を待つ子どもたち。
朝送り出した制服から衣装チェンジしており、
着ているＴシャツは、
運動会の演舞曲「愛こそ」のために染めた手作りＴシャツ。
つながっている粋な計らい。
まずは、合唱「１０歳をむかえる日に」
ただ子どもたちが歌っている。その姿に涙があふれる。
合唱「愛こそ」
目立ちたくない を胸とする息子。
グロッケン等珍しい楽器に名乗りをあげることなく、
その他大勢・多数派のリコーダーを選択。
そんなところを含め、
この曲も私の子育て思い出の曲となることだろう。
この校内発表会、合唱と合奏でたったの１０分。
やっぱりあの時聞きに行けばよかったと後悔したくないから・・・
この１０分間の演奏をきくため、小学校に向かう。
勤めている私がこの１０分間に立ち会うためにどれだけの犠牲を払っているか
息子は知っている。
母から息子へ・・・
愛を伝えることのできた校内音楽会。
家族で温泉に行くと、いつも考えてしまうのが
子どもの男湯女湯問題。
年齢であったり、身長であったり
制限基準は様々であるが、
ある一定の基準に達すると、
異性のお風呂に入ることはできない。
我が家の場合、
女湯にいる女児(の多さ)への恥ずかしさから
息子は早くから男湯を希望し、
パパと息子で男湯、私ひとり女湯 に分かれるのだが、
父親不在の時、
母と子が男湯と女湯にわかれて入るのは
さぞかし不安だろうと思う。
だからといって
女湯に大きな男児が入ってきても平気かとたずねられると
・・・。
何歳がいいのか、身長何ｃｍがいいのか
一番いいはわかりかねるが、
じぃじ、ばぁば、父親(男性)がいて、母親(女性)がいる
ありがたさを思う。
心地よい風吹く秋の遊園地が好き。
ということで？
行ってきました「鈴鹿サーキット」
前回来訪時、ルンルンバルーン(タスクゲーム)で
残念ながら１００点を取ることができなかった息子・・・
リベンジである。
順番を待つ間、
ライド(熱気球型)からどの位置でボールを投下すればいいか
目印地点から目標地点までカウントをはかっている(笑)
戦略の甲斐あって１００点に見事投下、
プッチコインを２枚もらって、ご満悦。
バットのパワークリスタルハント(シューティングゲーム)では、
ひとり５万点を超える、または、全員の合計点１３万点超えると
A級ライセンスカードがもらえる。
目標達成までチャレンジし続け、ご満悦。
基本、ジェットコースター(絶叫系) 嫌いな父子である。
いつ来ても同じアトラクションばかり繰り返し、繰り返し・・・
ドリームR(記録系)やレーシングシアター(順位発表系)を
楽しむ様子を見ながら
数値化される記録達成型、順位発表型に男は弱いなと(笑)
かくゆう私も結果発表にドキドキ待機の闘争心旺盛女子。
一日の終わりに冷えた体をあたためるため
天然温泉クア・ガーデンへ。私の好きな お湯・ぬめり系。
遊園地・食べ放題・温泉の一日満喫コース。
(第１６８９話からずっと続き)
質問５「ピンク色の服を着るのは女の子だ」討論会。
「どちからと言えば、そう思わない」チームの意見
「都会でピンク色の服を着ている男の人を見かけた」
都会で が面白く、番外編まで書いているが、
自分たちの住む町が田舎感覚なのが、微笑ましい。
意見で多く見られたのが、「なんとなく」
その「なんとなく」を言語化して欲しいと言う先生の願いむなしく、
みんな身体クネクネ 無言の時が流れる。
気持ちを言葉で伝える難しさを目の当たりにする。
相手の意見を
黙ってきこう、うなずいてきこう、みとめよう・・・
小学４年で？
私が子どもの頃も こんな当たり前のことを？
思い出せないだけで 私もできていなかったのだろうか・・・
小学校４年で新見南吉の「ごんぎつね」は一緒なのだが、
昔も今も一緒なのかどうかわからなくなる 道徳の時間。
「そう思う」「どちらかと言えば、そう思う」シリーズ(第３話)
この意見発表・交換は、他のお友達の意見をきいて移動できるシステム。
「男の方が強い」
この質問に限り、移動が頻繁に起こり、気がつけば、
息子が「どちらかと言えば、そう思う」ゾーンに ひとり。
どうする息子？！
ここまでの息子の選択肢、発言をみる限り、
パパ、父親の言葉(思想)の影響を多大に受けていることが感じられ
(おそろしかっ) た。
(ちなみに、ママは第１問「トマトはおいしい」以外、
すべて「そう思わない」ゾーンだけどね。質問事項は第１６８９話に記載)
息子は、「男はこうあるべきだ」意識が強い傾向あるようだ
けれど、ひとりになったからといって、
気持ちと違うゾーンへ移動して欲しくない・・・
たとえ最後のひとりになっても、
自分の気持ちのままに と応援してしまう。
正解のない問いだが、
自分の気持ちに最後まで従った息子をたたえる。
早速、夕食時、パパに第４問、５問の質問をしてみたら
(想像通り) 見事に「そう思う」発言。
パパは、「男の仕事、女の仕事」が くっきりしている。
パパ曰く、「差別ではない。(性差ゆえの) 区別だ」
この思想、マイナスに働く時もあれば、プラスに働く時もある。
パパの家庭内「男の仕事、女の仕事」思想のおかけで
私は出先で重い荷物を持つことなく、精算することなく、
男性の力強さ、財力に頼って生きている(笑)
(前話・道徳「男の仕事、女の仕事」からの続き)
質問は、「男の方が強い」
選択肢「そう思う」「どちらかと言えば、そう思う」
「どちらかと言えば、そう思わない」「そう思わない」
息子は？
「どちらかと言えば、そう思う」ゾーンにいる(笑)
意見交換の時間
どちらかと言えば、そう思う男子「女の人は口喧嘩(言葉)は強いけど、
力の喧嘩は男の方が強いと思うから」
どちらかと言えば、そう思わない男子「女のプロレスラーもいて、
強い女の人もいるから」
そう思わない男子「女の人は、化け物になる時があるから」
クラスの女子との関係、家で母親とのやりとりが垣間見えるようで
面白い。(教室後方で笑ってしまう)
どちらかと言えば、そう思う息子
(先生に指名されてようやく初めての発言・ワクワク)
「大人になったら男の人の方が大きくて、力が強くなるから」
粘り強さ、根気強さ等 強さもいろいろある中、
「男の方が強い」何が強いのか提示されていない状況で
ほとんどの人が、腕力 を想定するのが興味深い。
そして、この後、まさかの展開・・・(第１６９１話へ つづく)
今回の参観は「道徳」、議題は「男の仕事、女の仕事」
なんと興味深いテーマを扱うではないか！ 興味津々。
ある女の子が「パイロットになりたい」と言うと、
「パイロットは男の仕事だから無理だ」と言われた・・・
教室を「そう思う」「どちらかと言えば、そう思う」
「どちらかと言えば、そう思わない」「そう思わない」
４つのスペース(部屋)に分け、自分が思うゾーンへ(移動)。
自分がなぜそう思ったのか、発表。
お友達の意見を聞いて考えが変わったら、移動OK(システム)。
この解説と流れから
これからパイロット問題について語り合うかと思いきや
第１問「トマトはおいしい」
みんなそれぞれ思うところへ移動していく。
(まずはシステムの理解から・・・肩慣らしね)
第２問「宿題はあった方がいいと思う」
クラスの男子全員「そう思う」へ移動(笑)
(導入は軽い質問からはわかるが、パイロット問題は？)
第３問「家族ごっこは女の遊びだ」ついにきた。男女問題。
第４問「男の方が強い」(この模様は第１６９０話で)
第５問「ピンク色の服は女の子が着るものだ」
ここで設問は終了。各自振り返りシートに感想を書く
って、えー、パイロット問題は？
男の仕事、女の仕事については？
それぞれの意見を尊重し、答えは出さない方針なのだろうが、
(キンコーン、カンコーン。チャイムの音)
これで終わり？ 消化不良(泣)
式典で名を呼ばれた時、
美しく「はい」と発声、
うまく起立、礼できるだろうか
緊張した(笑)
式典後の記念撮影。
職場で「いくつ？」そう問われてもかわしてきたが、
ついに社内報で 足し算(大卒年齢＋勤続年数)され、
バレるなと(笑)
久しぶりに表彰状をもらった。
結婚して 姓が変わったので
新姓で初めての表彰状である。
月並みだが、
初心忘るべからず
気を引き締める節目の年。
中室牧子先生の講演「学力の経済学」で興味深かった言葉・・・
その１.「例外的な出来事ほど衆目を集める傾向にある」
思い当たるのが、組立体操や水泳の事故。
いきすぎた部活動指導や教員激務のニュース・・・
横断歩道を渡る、家族で川遊びをする、バイクに乗る等々も
必ずしも安全ではなく、
取り上げられたニュースのみで廃止に向かっていいものか・・・
その確率と今後の安全対策、
むしろそこに至るまでの身体・精神能力育成に問題があるのではないかと思う。
その２.「同じ大学を卒業しても、格差が生じる」
同じ大学、同じ高校を出てもその後の人生は人それぞれ。
偏差値で大学が決まっても、人生が決まるわけでもなく。
その集団に所属しても、その後の人生保障などない。
確率、可能性はひろげるけれども、安泰ではないという事実。
だったら・・・
今、息子に伝えるべきことは何か？ 身につける力は何か？
講演に参加したのは、仕事上のプレゼン研究もあったのだが、
ハッとする言葉に出会うと、その後、反芻しながら 考えるひと。
仕事をしていると、
下(力なき私)からの主観的「意見」では話にならず、
客観的「データ(数字)」を示さないと、(示しても？)
承認を得ることでできないシーンが多々ある。(笑)
そんな状況が下地にあったせいか
教育にエビデンス(科学的根拠)を
の言葉にひかれ、
「学力」の経済学(中室牧子著) を読む。
面白かったので、
「原因と結果の因果関係」も読む。
そして、
講演にも行く。(笑)
海外のランダム化比較試験、
膨大な経費と時間をかけたランダム実験と追跡調査から
得られるエビデンス(統計結果)に感嘆しきり。
政治的流行ではなく、科学的根拠に基づいての政策・対策を！
にうなづきまくり。
４歳の時に投資した１００円(幼児教育・知育ではない)が
６５歳になって６，０００円から３０，０００円になって
社会に還元されるコスパ(利益率)のいい
ペリー幼稚園プログラム(話)も面白かった。
実は、今、(前話にも記したが)
母として 息子に何を伝えるべきか考えている。
非認知能力か・・・
今まで しつけらしいしつけをしてこなかった怠慢な母親である。
今年、ハーフ成人式を迎える息子に
母として これからどうなってほしいのか含めて
これだけは・・・という大切なことを手紙に記し、
息子に贈りたいと思っている。
