大切にした教育活動は

　教頭になってすぐのことだった。

　学校の敷地脇にある大木が、
「日射しを遮り、秋には落ち葉で迷惑している。」
と、近隣の方から苦情が寄せられた。

　木一本とて区の財産なので、私は区の担当者と協議し、
その木を伐採することにした。
　ところが、その報告をした際、G校長先生からは思いもよらない回答があった。

　「学校の一つ一つの物には、それぞれに意味や役割がある。」
　「その木に大切な思い出や誓いをした子、励まされた子がいるかも。」
　「だから、単純に伐採を決めてはいけない。」

　私は、早速、近隣のお宅を訪ね、
日射しを遮っている数本の枝木の剪定を行い、
今後も定期的にそんな対応をさせてもらいたいとお話した。
　そして、校長先生から頂いた学校の一本一本の木への思いを、
ご説明させてもらった。

　「一本の木とはいえ、学校が大切にしている
想いがよくわかりました。」
　「学校って、素晴らしいですね。」
　そんなお返事があり、私は深く感動した。

　私は、G校長先生をはじめ４人の校長先生から
上記のようなご指導を数多く受け、
その後、１２年間も校長職を務めることができた。
ただただ感謝の一語である。

　さて、私の校長としての歩みであるが、決して順風満帆ではなかった。
特に、着任１、２年目は都教委による様々な改革が行われ、
学校では、職員の強い抵抗を受けた。

　そんな中でも、徐々に徐々にではあったが、
私の思いが先生達に伝わり、校長らしい仕事ができるようになった。

　当初は紙くずのようにしか扱われなかった学校経営方針も、
いつ頃からか、ベテランの先生がマーカーでラインを入れながら
読み返してくれた。
　そして、若手教員の指導にくり返し活用する姿があった。

　校長職を通して、大切にした学校経営（教育活動）の骨子を記す。


　　　　＊　　＊　　＊　　＊　　＊　　＊


　１　学校が目指すもの

　これからの時代を生きていくには、
社会のどんな変化に対しても常に夢や希望をもち、
そして元気で強靱な心と体が必要になる。

　そのために、自分で問題を解決する力や
自らを律しつつ他者を思いやる心、
たくましく生きるための健康・体力などを備える必要がある。

　特に、自ら学び自ら考える力を培うため、
基礎・基本の確実な定着を図ることによって築かれる「確かな学力」と、
時代の変化にたくましく・しなやかに対応する「豊かな心」を、
全ての子が身に付けること。
　そのことが、強く求められる。

　従って、次のことを念頭におきながら、教育実践にあたることが重要である。
　①どんな時代でも、力強く生き抜く意欲ある人間を育てること
　②時代のニーズに応じた創意工夫のある教育活動を展開すること
　③全教育活動を通し、意図的に有効性のある心の教育を推進すること
　④家庭や地域に分かりやすい情報を伝え、連携した教育をすること

　
　２　教育への基本姿勢

　①　人は誰でも、自分を限りなく理解し、
愛情をもって見守り続けてくれる存在（人）を求めている。
　そして、その存在から認められ、励まされることを通して、
自分の持っている力を発揮し、自ら生きるべき道を定め、
その道を力強く歩み続けることができるのである。
　だから「教育は児童理解に始まり、児童理解に終わる」のである。
このことを不動の教育理念とし、全ての教育活動を展開する。

　②　学校における全ての危機管理は、
事件・事故の発生後における的確な対応（クライシスマネージメント）ではなく、
事件・事故を発生させない取り組み（リスクマネージメント）が、本来の姿である。
そのことを常に念頭におきながら、あらゆる指導にあたる。
　発生後に費やすエネルギーより、
日常のリスクマネージメントこそが安心・安全への近道であり、効率的なのである。


　３　重視したい教育活動

　①　基礎・基本の習得と表現力を伸ばす授業作り

　授業を大切にし、基礎的基本的な知識・技能等を
どの子にも確実に身に付けさせることは、学校の使命である。
　そのため教師には、教材研修を徹底し、自分の授業を振り返り、
そして児童の実態に応じた授業を実践することが求められる。

　子どもは、「わかった。」「できた。」「うまくなった。」
といった実感をもった時、
意欲が高揚し、自らの力で今まで以上に進んで学習に取り組むのである。
　その営みを通して、基礎・基本の習得が図られると言える。

　また、授業のあらゆる機会を通して表現力を伸ばすことは、
思考力や判断力の伸長に直結している。
　言語表現、文字表現にとどまらず、
音楽、造形、身体等全ての表現活動を視野に入れ、
意図的に、それを伸ばす活動を授業に取り入れると共に、
意欲付けと環境作りを行うことが大切である。

　そのために
　・教室の移動等は休憩時間に行い、始業と終業を守り
　　１単位時間４５分をしっかりと確保し、授業を進める。

　・指導と評価の一体化を図りながら、年間を見通した学習指導を行う。
　　併せて、各週毎の確かな計画を立て、意図的、計画的で効率的な指導を行う。

　・放課後の時間を有効活用し、個に応じた指導を行うと共に、
　　学習相談や個別指導を積極的に行う。


　②　基本的な生活習慣の定着と明るい学級作り

　良好な社会性や、学校生活における円滑な友達関係の基盤として、
基本的な生活習慣の定着を重視し、
発達段階を配慮しつつも、どの子にもしっかりと指導する。

　また、教師は「子どもを見る目」を鍛え、
子どものあるがままを捉え、理解することに努め、
その子の個性や能力に応じた指導を進める。

　そして、親和的で明るい雰囲気の学級集団作りに努め、
子ども同士が互いのよさや特性を認め合えるよう、
常に意図的に指導の工夫を行う。

　そのために
　・教師の「子どもを見る目」を通して、その子のよさや可能性を
　　最大限に引き出し伸ばすようにする。

　・基本的な生活習慣を次の６つにしぼり、どの子にもその定着を図る。
　　　話を静かに聞く
　　　指示を受け止め行動する
　　　明るくあいさつをする
　　　正しい言葉遣いをする
　　　進んで掃除をする
　　　自分のことは自分でする

　・褒めて、認めて、励ます指導と共に、生活習慣に対する
　　自己評価と相互評価を取り入れる。

　・子どもと教師、子ども同士の信頼関係を密にし、
　　思いやりと協力を大切にした指導を進める。


　③　自分に自信が持てる子に育てる

　「自分に自信が持てるようになること」や
「自分の思いや気持ちを大切にすること」が、
自己肯定感や自尊感情の第一歩である。

　従って、「自分が友達や先生の役に立っている。」と言った有用感や、
「自分はみんなから認められている。」と言った安心感（安定感）、
「自分もやればできる。」と言った満足感（充実感）を
実感できる教育が重要である。
　子どもはそれを実感できた時、生き生きと進んで行動し、
自分への自信や、自分を大切にする気持ちが芽生えるのである。

　そのために
　　・どの子にも、授業や生活のどこかで
　　　活躍できる場や機会を設ける。

　　・何事にも好奇心旺盛な子どもの育成をめざし、
　　　最後までやり通す態度や能力を育てる。

　　・学校の様々な場面を通して、
　　　学び合うことの楽しさや大切さを体感させる。



　☆　結びとして『私がめざした学校・４』

　　　　その１　誰もが喜んで来る学校
　　　　その２　安心して子どもを任せられる学校
　　　　その３　学習効果を上げる学校
　　　　その４　明るさと活気のある学校　





オオウバユリの蕾が膨らむ　＜水車アヤメ川公園にて＞