みんなの党の党内人事のことでは、
世間をお騒がせしております。
ご心配をおかけして申し訳ありません。
いろんなご意見や報道があるようですが、
最終的には人事は党首の専権事項です。
代表の判断に従うのが当然だと思います。
自民党議員時代の感覚だと、党内人事は、
総裁が決めた人事を受け入れるのが当然で、
党内で議論するテーマではありません。
みんなで話し合って人事を決める政党が、
そもそも存在するのでしょうか。
人事は話し合うものではありません。
党首の人事に不満があったとしても、
従うのが党人としての常識です。
新体制でがんばりたいと思います。
なお、私は国会対策委員長で留任です。
降格でもなく、出世でもなく、現状維持です。
国対委員長歴も間もなく４年に入ります。
ねじれのない国会で巨大与党に挑むため、
重要なポストだと思っております。
今まで以上に精進したいと思います。
引用元yamauchi-koichi.cocolog-nifty.com/blog
2013年08月08日 09:16
何のための再編なのか？
事故直後に放射線量に応じて１．避難指示解除区域、２．居住制限区域、３．帰還困難区域に分けた区域を、その後の状況に応じて、できるだけ避難指示解除区域へ編入させようとするためだ。
その一方できょう８月８日の各紙は大きく取り上げている。
「除染遅れ、避難解除めど立たず」（朝日）と。
「『帰郷』まだ遠く 住民、歓迎と落胆」（毎日）と。
これを要するに住民は不十分な中で無理やり帰還させられようとしているのだ。
帰還を巡って住民が分断されよとしているということだ。
国土の保全と言う国の都合により、国民の生きる権利が蹂躙されているということである。
優先順位が逆である。
国民あっての国家だ。
国民より国家を優先する。それがこの国の政治家と官僚のやっていることである（了）。
時事通信 8月8日(木)17時7分配信
『 気象庁は8日午後4時56分ごろ、奈良県と大阪府で最大震度6弱から7程度の揺れが起きるとの緊急地震速報を発表した。しかし、この地震は和歌山県北部を震源とする震度1に満たない地震と判明。同庁は誤報として原因の調査を始めた。
緊急地震速報を受け、JR東海は小田原―新大阪間で、JR西日本は新大阪―新岩国間で新幹線の運行を一時止めたが、午後5時15分までに全線で運転を再開した。
気象庁によると、同日午後4時56分ごろ、和歌山県北部を震源とする地震があったが、震度1以上の揺れは観測されなかった。この地震の震源の深さは約10キロ、地震の規模（マグニチュード）は2．3（推定）だったが、緊急地震速報では震源の深さを60キロ、マグニチュードを最大7．8と推計していた。
同庁は記者会見で、和歌山県北部の地震の発生と同じタイミングで、三重県南東沖の海底地震計のノイズを地震の揺れとして取り込んで計算したことが、誤報の原因になったと説明した。』
ＮＴＴドコモから、午後１６時56、携帯電話に緊急地震速報で『奈良県で地震発生。強い揺れに備えて下さい。』とエリヤメールで入りました。何も揺れも感じずおかしいと思いました。誤報など程ほどに、人騒がせで出鱈目な緊急地震速報は、今後止めて欲しいと思います。気象庁も今年の猛暑に当てられ、頭が暑さボケしたのでは有りませんか。今の異常気象の猛暑の予報も出来なかったようでは、国民から信頼を失うのでは有りませんか。
東京都調布市立小学校の５０代の女性教諭の発言をめぐり、「暴言」と報じた４月１９日の本紙記事について、読者から「暴言とは思えない」「この程度は許容範囲」といった意見が寄せられた。改めて取材すると、小学２年生の児童に対していじめを助長しかねないと市教育委員会が判断するほどの「言葉の暴力」が繰り返されていた実態が浮かび上がってきた。
記事では、教諭の呼びかけに返事をしなかった児童に「動物じゃないんだから、ちゃんと返事をしなさい」との発言や、給食の際に「少なくして。いつも残して迷惑だから。みんなもそう思うよね」と言ってクラスの児童に同意を求めた様子を掲載した。
当時の様子が録音されたＩＣレコーダーを調査した調布市教育委員会によると、教諭が「動物じゃないんだから－」と発言したのは、昨年１０月２４日朝の授業が始まる直前だった。担任をしていた教室内で、１人の児童が教諭の質問に対する返答に窮している場面。
教諭「１個だけ（もらったん）だっけ？ ２個、もらったんだよね」
児童「…」
教諭「人と人なんだから、言葉で返そう」
児童「…」
教諭「動物じゃないんだから－」
しかし、その後も答えられずに黙ったままの児童に教諭は「答えないと授業が始まらないよ」と発言。さらに「みんなも言っていいよ」とほかの児童に呼びかけており、ほかの児童が一斉に「早く答えないと授業が始まらないよ」と口にしていた。
この先生、児童の目線に立って教育指導すべきです。 大人の目線では、児童には目線が高すぎて良い教育指導が出来ないと思います。ベテランの先生なのにせか教育現場での授業実践の基本原理を忘れているのでは有りませんか。教室では先生が、児童に授業中質問した場合児童が答えるまで、一歩待つことが必要です。教育者として心の余裕が無いといけないと思います。直ぐに先生の質問に答えられる児童は５、６人はいると思いますが。その良く出来る児童を対象に授業を進めたら後の児童は嫌気が差します。教諭の呼びかけに返事をしなかった児童に「動物じゃないんだから、ちゃんと返事をしなさい」との発言や、給食の際に「少なくして。いつも残して迷惑だから。みんなもそう思うよね」と言って他の児童に強引に同意を求めた指導法は間違いでは有りませんか。なぜ児童は、この先生の質問に素直に返答し答えないのか、この先生の常日頃の発言に問題が有るのでは有りませんか、良く考えるべきだと思います。いじめの要因を先生自ら助長している共言えます。個性と取り得が無いと良く言う先生が、大学にもいました。児童一人一人の個性を尊重し、長所を伸ばして行くのが教育者の責務と思います。
