福岡・教師いじめ事件

福岡の中２自殺　級友の前で「偽善者」「うそつき」　担任、いじめ誘発(産経新聞) - goo ニュース

　別の報道に拠れば、学校では今回の自殺について生徒にアンケートをとり、そのアンケートには「教師のいじめ」のことが書かれていたという。
　そして、学校はそれを親に伝えていなかったという。
　「教師のいじめ」がわかったのは、両親が無理やりアンケートを見せてもらったから。
　この隠蔽体質。
　そして、この教師の人間性の欠如。
　恐らくこうしたことが慢性化して、当たり前になっていたのだろう。

　自殺した少年の遺書。
「いじめです。至って本気です」
「貯金はすべて学級に」
「いじめたウザいやつらに取り憑いてやる」
　少年は最期まで救われることなく、「恨み」と「怒り」の中で死んでいった。

　北海道の事件から続いてまた、この様な事件。
　金属バットや放火の様にこうした事件は連鎖する。
　自分の死がこうした影響力を持つことを知れば、今いじめられている少年たちは同様の方法で復讐を果たすだろう。
　それが自分が生きた存在証明にもなる。
　つらい。

　いじめはマイナスの感情。
　自殺に拠る復讐もマイナスの感情。
　人間がこうしたマイナスの感情を抱くことは否定できないが、他に逸らすことは出来る。
　それがエンタテインメントの力だ。
　笑って感動することはもちろん泣くことも重要。
　劇中の主人公に涙することで、共感し癒される。
　今の人たちはつらいことがあった時、泣くことをせずいきなり怒りに行くという。外に向かってしまう。

「嫌われ松子の一生」　松子は転落の人生を歩むが、人を恨むことは少なかった。
　信じて裏切られて、それでも信じようとした。
　人を恨んで自殺しようとは思わなかった。
　そして、不本意に訪れた死によって浄化された。

　死は「恨み」「怒り」を持っていくものではなく、浄化されるものでなくてはならないと思う。
　その点でもつらい死だ。

★追記
　少年をいじめた子供たちは謝罪に少年の家に訪れたそうだ。
　学校側は相変わらずの対応。
　１０月１９日には「文部科学省」の報告書類を持って訪れただけ。
　腹をくくってすべてを公にすると言ったにも関わらず。
　いじめをした教師も一生かけて償うと言ったが。
　間違いを間違いと言えること。
　子供の方が立派だ。
　教師や教育委員会は、なぜ「教育」に携わろうと思ったのか？