『小学時代の担任教諭による差別的な発言がきっかけでストレスによる解離性障害などを発症して不登校になるなどしたとして、福岡県中間市の中学３年の女子生徒（１４）と両親が、同市と教諭を相手取り、慰謝料など約１億５５６５万円の損害賠償を求める訴訟を福岡地裁小倉支部に起こした。生徒は昨秋、声が出なくなったうえ立てなくなり一時入院。不登校が続いている。 ４日付の訴状などによると、担任の女性教諭は生徒が小学５年だった０４年４月以降「口の開け方がおかしい」「トロい」などの発言を繰り返した。生徒は同年２月に、てんかんと診断され投薬を受けていた。同年５月、生徒は両親に「学校に行きたくない」と言い始め、多くを語らなかったが、同級生から「（担任から）いじめを受けている」と言われ発覚した。 母親が教諭に尋ねると「そんなことはない。口の開け方の指導に力を入れていた」と反論。しかしその後も同様の発言は続き、生徒はストレスで目が見えなくなったり耳が聞こえにくくなったりし、一時不登校になった。中学入学後もいじめを受け、学校が適切に対応しないため今年１月、特別支援学校に転校した。 主治医によると、てんかんは１５～２０歳には完治するが、学校への恐怖心から症状はさらに悪化し解離性障害などと診断された。 教諭は０５年１２月、差別的な発言を認め謝罪。当時の校長と市教育長もおわびの文書を出したが、両親は「完治は著しく困難と診断された。原因を作ったのは（当時の）担任で、市も適切に対応する義務を怠り症状を悪化させた」としている。 これに対し、教諭は「弁護士に一任しており答えられない」。市教委学校教育課は「現段階では何もお話しできない」としている。』毎日新聞
この小学校の女性の先生、前福田康夫総理大臣の言われたとおり目線に立つこと、てんかんに悩む児童の目線、目の高さに立った学級担任としての指導が必要だったのではないでしょうか。教育者として「口の開け方がおかしい」、「トロい」など障害を持つ児童への思いやりの無い発言だと思います。障害のある児童や障害の無い児童を問わず、学級担任として生徒指導する場合、すぐに児童にすばやい反応や即答を求めるのではなく、教育者として一歩待つ心の余裕持つ対応が無かったのではないでしょうか。教育現場で、体の不自由な児童や障害のある児童のこそ人権を尊重しなければなりませんし、いじめに繋がるような差別的な発言や児童の心を傷つける言動で、学級担任としてこのてんかんに苦しむ児童をいじめてはならないと思います。教育者として人間として許されないことです。小学校の先生としての教育上の責任問題です。教育現場では、基本的人権を尊重しなければならないことは常識では有りませんか。
私が、今読んでいます筑波大学名誉教授遺伝子研究の権威、村上和雄先生の『アホは神の望み』サンマーク出版、1600円+税Ｐ１０７から引用させて頂きました。「『バッチ・アダムス』で描かれた「クリニクラウン」の存在なども、その一つ現れでしょう。クリニクラウンとはクリニツク(病院 )とクラウン(道化師) の合成語で、道化師に扮した人が病院を訪れて患者さんに笑いを提供することで、病気の苦しみやつらさを癒そうという試みです。欧米に続いて、わが国でも少しずつその動きが始まっていて、ある病院の実例では、道化師が行う手品やゲームを見ていた子供の患者は半年以上も声を発せなかったのにゲームに使った風船を道化師から手渡された瞬間、「ありがとう」とお礼の言葉を口したと言います。笑いや楽しさとかうれしさといった「陽｝の感情の発動が、体に働きかけたというより、 何よりも患者さんの心を元気にし、それが関係刷る遺伝子のスイッチをＯＮにしてからだの治療効果や健康効果につながったと考えられ、まさに、笑いやユーモアは体の薬で有ると同時に、心の武器であるのです。笑いという「陽気さ」が私たちの心と体にさまざまもたらす多様な効果について、私たちはもっと注目すべきだし、自覚的であるべきだと思うのです。」この先生の学級に心を元気付ける笑いや楽しさがなかったのだと思いました。
※解離性障害▽ 苦痛やストレスにより記憶や意識、身体運動の正常なコントロールを失う神経症。（１）自分のしたことを覚えていない（２）周りの刺激に反応しない（３）声が出なくなったり立てなくなったりする－－などの症状がある。患者の約８割は心身の外傷体験が関与しているとされている。
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