だいぶ前にここに音楽教育体験は書いたけれど，音楽の教科書はまったく覚えていない．中学の音楽の先生ならうっすら覚えている．女性教諭は音楽と家庭科だけだった．
見出し画像は現代の教科書の表紙だが，音楽の教科書を出しているのはこの２社だけだそうだ．この本の著者・大谷さんも教科書を作られたらいかが?
さてその，
大谷能生「平成日本の音楽の教科書」新曜社(よりみちパン!セ 2109/5)．
の，第１章 小学校 に続きこのたびは「第２章 中学校の音楽の教科書」．小見出しを示し，その後に要約・補足・私見などをそのあとの [ ] の中に書いた．
・ どんどん増えてる「日本の伝統音楽」 [これは自民党・日本会議路線，などとは書かれていない．]
・ 教科書の半分が和太鼓・筝・三味線・篠笛・尺八だった [知らなかった! でも先生には教えられないらしい．]
・ ドレミのルールに静寂の美学はない [ワビサビとは無縁．]
・ 無理があるしちょっと非常識 [能も歌舞伎も民謡も一緒くたに伝統音楽として扱うことへの批判．]
・ 学校では教えない「日本の伝統音楽」と、学校で教える「西洋音楽」 [著者は美空ひばりに代表される「演歌」は日本の伝統音楽を引き継ぐものと位置付ける．でも演歌は教えない．それはそれとして，富国強兵策の産物としての西洋音楽推奨と，国粋主義的伝統音楽推奨は矛盾するなぁ...というのは 16 とんの私見．]
・ そしてグローバル化を終えた音楽だけが残された [もともと唱歌は西欧諸国の民謡から取捨選択したもので，別な国に輸出しても繁殖できるというグローバル性を持っている．]
・ 「民族音楽」と「伝統音楽」 [教科書では日本の民族音楽だけをあえて伝統音楽と呼んでいる．]
・ 「伝統芸能」の生空間に入り込もう [歌舞伎・能を中学生に見せよう]
・ 「科学的精神」と音楽 [ここから4項目は音楽の物理学の初歩を教えるべしとの意見．大賛成!]
・ 音楽が「崇高な芸術」になるまで
・ 音楽とは空気の振動である
・ 「音の物理学」を学べば聴き方が変わる
・ 「長調」と「短調」ってなに？ [なにって聞かれても...とにかくそういうことなんだから覚えなさい．]
・ ぜんぜん理論的じゃない音楽記号のナゾ [音楽には前近代が残っている．ばからしい...と中学時代の16とんも思った．]
・ 「表現課題曲」の印象が薄いのはなぜか [教科書にはつまらない曲ばかり...]
・ 教科書に載っているのは「歌手を持たない歌」である
・ 義務教育は「商品価値」と絶縁する [現在では音楽はビジネス．しかし学校音楽は商品価値とは意識的に絶縁している．]
・ 音楽の授業が不満なのはなぜか [商品としての魅力をもつ音楽に，授業は背を向ける．社会との繋がりを否定するのと同じことだ．]
・ 「みんな」とシェアできない、したくない音楽 [中学生としての自意識のめばえと，イヤホンで聞く自分だけの音楽．]
・ 好き嫌いで人生を決定することの「重さ」 [それに対して，クラシック以外のジャンルの扱いの「軽さ」．]
・ 喋る／書く行為の中にも「音楽」はある
・ 「言葉」を使って、聴く耳を育てる
・ 授業に疑問を持つこと
もう疲れた．このブログは義務教育までとしたい．本そのものは図書館に返却した，
高校では音楽は選択科目化し，JPOP も大手を振って登場する．「第３章 高校の音楽の教科書」で本書はますます佳境に入るが，興味を持たれた方は，本を買って読んでください．
見出し画像は現代の教科書の表紙だが，音楽の教科書を出しているのはこの２社だけだそうだ．この本の著者・大谷さんも教科書を作られたらいかが?
さてその，
大谷能生「平成日本の音楽の教科書」新曜社(よりみちパン!セ 2109/5)．
の，第１章 小学校 に続きこのたびは「第２章 中学校の音楽の教科書」．小見出しを示し，その後に要約・補足・私見などをそのあとの [ ] の中に書いた．
・ どんどん増えてる「日本の伝統音楽」 [これは自民党・日本会議路線，などとは書かれていない．]
・ 教科書の半分が和太鼓・筝・三味線・篠笛・尺八だった [知らなかった! でも先生には教えられないらしい．]
・ ドレミのルールに静寂の美学はない [ワビサビとは無縁．]
・ 無理があるしちょっと非常識 [能も歌舞伎も民謡も一緒くたに伝統音楽として扱うことへの批判．]
・ 学校では教えない「日本の伝統音楽」と、学校で教える「西洋音楽」 [著者は美空ひばりに代表される「演歌」は日本の伝統音楽を引き継ぐものと位置付ける．でも演歌は教えない．それはそれとして，富国強兵策の産物としての西洋音楽推奨と，国粋主義的伝統音楽推奨は矛盾するなぁ...というのは 16 とんの私見．]
・ そしてグローバル化を終えた音楽だけが残された [もともと唱歌は西欧諸国の民謡から取捨選択したもので，別な国に輸出しても繁殖できるというグローバル性を持っている．]
・ 「民族音楽」と「伝統音楽」 [教科書では日本の民族音楽だけをあえて伝統音楽と呼んでいる．]
・ 「伝統芸能」の生空間に入り込もう [歌舞伎・能を中学生に見せよう]
・ 「科学的精神」と音楽 [ここから4項目は音楽の物理学の初歩を教えるべしとの意見．大賛成!]
・ 音楽が「崇高な芸術」になるまで
・ 音楽とは空気の振動である
・ 「音の物理学」を学べば聴き方が変わる
・ 「長調」と「短調」ってなに？ [なにって聞かれても...とにかくそういうことなんだから覚えなさい．]
・ ぜんぜん理論的じゃない音楽記号のナゾ [音楽には前近代が残っている．ばからしい...と中学時代の16とんも思った．]
・ 「表現課題曲」の印象が薄いのはなぜか [教科書にはつまらない曲ばかり...]
・ 教科書に載っているのは「歌手を持たない歌」である
・ 義務教育は「商品価値」と絶縁する [現在では音楽はビジネス．しかし学校音楽は商品価値とは意識的に絶縁している．]
・ 音楽の授業が不満なのはなぜか [商品としての魅力をもつ音楽に，授業は背を向ける．社会との繋がりを否定するのと同じことだ．]
・ 「みんな」とシェアできない、したくない音楽 [中学生としての自意識のめばえと，イヤホンで聞く自分だけの音楽．]
・ 好き嫌いで人生を決定することの「重さ」 [それに対して，クラシック以外のジャンルの扱いの「軽さ」．]
・ 喋る／書く行為の中にも「音楽」はある
・ 「言葉」を使って、聴く耳を育てる
・ 授業に疑問を持つこと
もう疲れた．このブログは義務教育までとしたい．本そのものは図書館に返却した，
高校では音楽は選択科目化し，JPOP も大手を振って登場する．「第３章 高校の音楽の教科書」で本書はますます佳境に入るが，興味を持たれた方は，本を買って読んでください．
