ワースト・ケース・スタディ

おはようございます。ヒューマン・ギルド の岩井俊憲です。

早いもので9月も今日が最後の日ですね。

9月は、猛暑から台風までいろいろなことがありました。

さて、私がカウンセリングでよく使うテクニックがあります。「ワースト・ケース・スタディ」と言って、今の事態で最悪（ワースト）のケースは、どんなことが想定されるかを検討するのです。

私は、この「ワースト・ケース・スタディ」をサラリーマン時代に事業計画の立案をする際に学びました。

この発想法では、ベスト（最良）＞ベター（良）＞プロバブル（可能）＞ワース（悪）＞ワースト（最悪）で見通しを立てるのです。

人は、事態のベストやベターを求めることが多いのですが、私はカウンセリングの際に「ベストやベターを求めても裏切られるだけです。今の状態からもっともっと悪くなり、もしかしたら最悪になるかもしれません。最悪になったらあなたはどうしますか？」と尋ねると、根拠のない楽観論の人はたじろぎます。

カウンセリングのプロセスで判明することは、ベストとワーストは想像上の産物で、実際には起きる可能性が極めて低いのです。

そこで、ベストとワーストを回避し、ベター、プロバブル、ワースの3つの中から選択肢を求めると、ベターのための代替案がどしどし出てきます。

◎ヒューマン・ギルドでは、アドラー心理学に基づき「勇気づけのカウンセリング」を行っています。
詳しくは こちら　をご参照ください。

カウンセリングにやって来たときよりも元気になってお 帰りいただけるのが特徴です。

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香川照之 歌舞伎入りに思う

 
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「勇気づけの親子関係」講演要旨

 
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SMILEリーダー養成講座終わる！

 
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ライフ・スタイル考（5）「 あるフェミニストの男性観」

 
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ライフ・スタイル考（4）「バイリンガルの父にならって」

おはようございます。ヒューマン・ギルド の岩井俊憲です。

昨日（9月28日）の朝、支度をしていたら、カミさんが「ねーねー、テレビ観て」と呼びかけました。

テレビを観ると、俳優の香川照之（４５）が紋付袴姿で記者会見を行っていました。

NHK大河ドラマ「竜馬伝」で岩崎弥太郎役を熱演した、私の大好きな俳優の香川照之が来年６月、東京・新橋演舞場公演「初代市川猿翁　三代目市川段四郎五十回忌追善　六月大歌舞伎」で歌舞伎俳優としてデビューすることになるそうで、その記者会見の模様でした。

香川は九代目市川中車（ちゅうしゃ）を襲名し、歌舞伎の舞台に立つかたわら、俳優は香川照之の名前で続けるようです。

記者会見には、２００３年１１月に脳梗塞で倒れた父の市川猿之助（７１）や、お子さんの正明さん（７）、従兄弟の市川亀治郎も登場。

私が感動したのは、次の３点です。

１．市川猿之助と女優の浜木綿子との間に生まれた香川照之は、日本舞踊家・藤間紫さんとの間の不倫に走った猿之助が、当時１歳の香川のもとを離れ（両親は３歳の時に正式離婚）て以来、４５年間、実質的な関係を絶っていました。

２．香川は２５歳の時に母に内緒で猿之助の楽屋に押しかけ、物心ついて初めて父と対面したのですが、父から「今の私とあなたは何の関係もない」と冷静に言い放たれていました。それにもかかわらず、今回の和解記者会見。さらに驚いたのは、「この春から（父と）同居しています」と香川が語ったことです。

３．「浜さん、ありがとう。恩讐の彼方に、ありがとう、ありがとう」と、会見最後のフォトセッションで猿之助が小さな声で漏らした言葉は、重いものがありました。

記者会見であまり触れられていませんでしたが、この雪解けには２人の女性の存在を忘れてなりません。藤間紫と浜木綿子です。

藤間紫は、生前この和解を陰で仕掛けていました。そして、浜木綿子は、それこそ恩讐を超えて、最愛の息子の元夫との同居を認め、息子と孫を歌舞伎の世界入りを支援したのです。

晴れやかの歌舞伎の舞台の陰にひっそりと添えられた花のような女性の存在があるのです。

＜この件に関する参考記事＞

デイリースポーツオンライン
 
スポーツ報知

asahi.com

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ライフ・スタイル考（3）「兄のののしり言葉」

 
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ライフ・スタイル考（２）「背負い水」

 
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ライフ・スタイル考（１）「親の遺言」

 
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石山育朗さんのアドラー心理学ゼミナール

 
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カウンセリング/セラピーでの決めつけの弊害

 
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荻窪小学校で講演

おはようございます。ヒューマン・ギルド の岩井俊憲です。

9月17日（土）に荻窪小学校の「平成23年度 道徳授業地区公開」で講演（45分間）を行ったことは、9月18日のブログ 「荻窪小学校で講演」 に書きましたが、昨日、荻窪小学校から講演要旨が届きました。

参考までにコピーでご紹介します。

「勇気づけの親子関係」

子育ての指針とは、自立心、責任感のある子どもを育てるということです。究極的には大人になったときに他者への貢献ができるようなところを目指します。

小学校低学年から学年が上がるにつれて、子どもは勇気を挫かれてしまっていることが多く見られます（自己肯定感の低下）。これは自分のことが好きだと回答する子どもが年齢とともに減少傾向であることや、授業での挙手の割合からもそのことが現れていると言えます。

そこで、親の最大の仕事は子どもを勇気づけること（自立心や責任感を損なわない、他者への役に立つ存在として育てる→子育ての指針につながる）ではないでしょうか。

また、親や教師が自覚しサポートできることとして……

１．「体験こそが子どもの最大の教師」をモットーに
（こうやれ、ああやれ、これはだめと子どもが体験する前にストップさせていることで、子どもの勇気をうばってしまう）

２．「親や教師が…すると子どもは何を学ぶか？」ということのチェック

３．適切な行動に注目していく
（当り前の行動を認めていく。子どものよいところを意識的に探していくように心がけていくことで、勇気づけにつながっていく）

さらに、勇気づけの実践をしていくためには

１．「ほめる」ことと「勇気づける」ことは違うということを知る。

「ほめる」と、評価的なことを言うため（「えらいね」など）、評価してもらいたいから、よいことを行うようになる。「勇気づける」では、認めてもらいたいから行動するのではなく、自ら率先して行えるようになる（感情を伝える。「○○してくれてうれしいな。助かるな」など）。

２．ヨイとこ探しをしよう。

３．子どもに感謝しよう。

どんなことでも「ありがとう。助かったわ」のひとことを忘れないように。

４．行動のプロセスを重視しよう

５．失敗をも勇気づけよう

失敗の体験は、チャレンジの証、学習のチャンス、大きな目標へ取り組んだ勲章、再出発の原動力、次の成功のタネであるととらえる。

子育てをしていく上で、子どもにどのような言葉をかけてあげられるかで、子どもの成長が大きく変わってくると思います。そのスタートは、お一人お一人の勇気づけにかかわってくるのではないでしょうか。


（この日の講演時の写真ではありません）

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