教職実践演習2018-1

教職実践演習が、とても良い終わり方をしたことは1月10日に書きました。

15回の授業をふりかえってみたいと思います。

HBクラス（2時間目：19名）とHCクラス（3時間目:30名）があったので、若干違いがあるのですが、おもな内容を書いてみます。

1回目　授業の概要説明とぼちぼちお互いを知る1
・授業担当者自己紹介：私自身の簡単な自己紹介

・冊子「2018年度教職課程4年間の学びの総括に向けて」の説明：この冊子は、教職教育で作成、教職実践演習受講生全員に配るものです。自己分析シート４の説明を含みます。

・出席カードの説明とプロフィールの記入

・お互いを少し知り合うアクティビティ
　〇アンケートじゃんけん　グー・チョキ・パーの三択でアンケート
　　このクラスに知り合いが多いか、など
　〇ライン
　　・呼び名のあいうえお順
　　・好きな食べ物または今食べたい食べ物のあいうえお順　
　　・握手をして手の温度順　など
　〇部屋の四隅
　　今飲みたいもの。お茶、コーヒー、ソフトドリンク系、その他の4つに分かれた。
　　近くの２～３人で自己紹介

・授業のガイダンスと自己研鑽計画について

Home work
①manaba+Rのコンテンツにある渡辺論文を次回までの読んでくる
②次回自己研鑽計画を提出（manaba+Rの掲示板に用紙が掲載されています）
③自己分析シート4　12月20日まで
④最終レポート　1月9日まで


2回目　ぼちぼちお互いを知る2と「実感をともなったふりかえり」　
・お互いを少し知り合うアクティビティの続き（1回目に欠席者もあったので）
　主として「あっち、こっち」をいろいろなお題で。最後は教育実習の校種でわかれ、
　教育実習の感想を話し合う
・「実感をともなったふりかえり」について　渡辺論を読む
　グループに分かれて、読んでみて印象に残ったことを話し合う
・グループでの話し合いのシェア
　各グループから、一つずつ出してもらい、板書
　私は、グループで話し合ったことを出してもらう場合、一人一つだけにしてもらっています。
　そして出尽くすまで、別の人に何度も聞きます。
　そのほうが、いろいろな人に話してもらえるし、偏った人ばかりが話すということを避けられます。


3回目　道徳の授業プランとジグソー法―新しいグループ作りを兼ねて
・実験授業グループ分け：前回確認した方法で10人ずつにグループ分けした表を確認

・渡辺論文の復習（KP法で前回出たことをまとめて確認。このKPはそのあとも随時使用）

・実験授業グループでの自己紹介

・コールバーグの「３水準６段階の道徳性発達の段階」説についての授業
　実験授業で道徳を取り上げる人が毎年居るので、その手掛かりとして
　ジグソー法で5つの資料から「道徳性発達の段階」説に基づいた授業づくりを考える

・授業のふりかえり（実感を伴う話し合い）


4回目　実験授業の準備と「未来の社会を想像する」
・グループでの授業計画
　役割分担
　誰がいつ何を（ショート15～20分の授業、ロング45分の授業）
　グループでの連絡網作成　LINE？
　ペアで、どんな実験授業をしたいか聞き合う

・未来の社会を想像する
　未来の社会についてのワークシート
　　いくつかの項目で4択で自分が当てはまると思うものを選ぶ
　　例：経済成長が終わり、経済循環型のゼロ成長社会になる
　　　　「全くそう思わない」「そう思わない」「そう思う」「とてもそう思う」
　　３～４人のグループで話し合う（主として選択が分かれる項目で）
　　ワークシートにどういう未来になってほしいかと書く
　それぞれの書いたものを、ネット上のクラスの掲示板に掲載

・次の授業に向けて、武田緑さんの紹介


5回目：武田緑さんの授業「凸凹を出せて補い合える関係」
・自分の凸凹を考える

・凸凹の交換会

・マルチプルインテリジェンス　得意不得意は人それぞれ
　凸凹が出せて補い合える社会になれば、個人が生きやすいだけでなく、社会もよくなる