小学３年生の子のレッスンの様子です。
虹色教室では、子ども達が遊びの場面で興味を持ったことを
その日の学習の中心に据えることがよくあります。
この日、３年生のＡくんは、「ダーツを作りたい！」と言って
工作を楽しんでいました。
ダーツを作る時、円を８分割するにはどうすればいいのか
Ａくんと考えました。
４分割だと、Ａくんがよく知っている９０度でいいのですが、
８分割だとそうはいきません。
折り紙の角をダーツの中心にあてて、「この半分だね」と話すうちに、
Ａくんが折り紙を半分に折る方法を思いつきました。
「９０度の半分だから４５度だ」ということもわかりました。
ダーツに折り紙を貼った後で、マジックテープをつけました。
すてきなダーツができました。
面積の求め方についてもイメージが広がりそうなダーツです。
Ａくんが、「折り紙の角を半分に折ると４５度になる」という
発見を喜んでいたので、算数の学習の時間に角度について学ぶことにしました。
角度を学ぶ時、教室ではいつも↓の写真のような「９０度の棒」を作って、
「９０度探し」という遊びをします。
「直角探し」とも呼んでいます。
この遊びをすると、角度への理解が進むだけでなく、
角度を学ぶのが楽しくなってくる子が多いのです。
Ａくんは、時計の針の作る９０度も見つけました。
３時と９時です。
うれしくなったＡくんは、「９時半も直角だよ」と言ったのですが、
「それはちょっとちがうよね。どうちがうんだろう？」と考えることになりました。
「９時半だと、短い針が９と１０の半分の位置にあるから、
９０度じゃないよね」
そんな話をしていたら、Ａくんがこの角度を求めるための
いい方法を思いつきました。さすが３年生！
９０度をの折り紙の角を３分の１になるように３つに折ると、
それぞれ３０度になるんです。
そして、この隙間にあたる角は、この３０度の半分になるそうです。
それで、９時半の短い針と長い針が作る小さい方の角は、
９０＋１５で１０５度 ということでした。
ついでに９０度の棒をふたつひっつけて、１８０度の棒を作りました。
三角形の内角の和にあたることを確認しました。
